Evaluacion del aprendizaje en matematicas

INVESTIGACIÓN

PROYECTO DE GRADO










EDGAR ARMANDO GUTIERREZ TORRES



















BOGOTA D.C.

PEDAGOGÍA DE LA LÚDICA

JULIO DE 2011




1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

1. Planteamiento del Problema




Teniendo en cuenta que el aprendizaje de las matemáticas se hace cada día más necesario, ya que es una ciencia que está presente enmúltiples esferas de la vida, jugando un papel significativo en diversos ámbitos del desarrollo tecnológico y social; es necesario cuestionarnos sobre las falencias o dificultades que durante el proceso enseñanza – aprendizaje se da, especialmente en los niños del curso tercero de primaria jornada mañana del Colegio de Cultura Popular, quienes a pesar de ser receptivos y tener una actitud para elaprendizaje, evidenciado esto en los momentos de clase y en las evaluaciones efectuadas a los estudiantes, al poner en ejecución las actividades que permiten apoyar y reforzar el proceso de enseñanza y valorar su propio aprendizaje, su atención se dispersa y el interés por su asignatura se ve limitado, generando dificultades para la realización de estas actividades. De otra parte, se genera lanecesidad para incluir dentro del desarrollo de la clase, estrategias pedagógicas que faciliten el cumplimiento de los objetivos propuestos, con el fin de impactar el desempeño de los alumnos, estrategias estas que pueden girar en torno a la lúdica como factor de aprendizaje, Sin embargo, se debe señalar que el juego representa una estrategia pedagógica, en cuyo caso se valora su importancia, peroigual, en otras ocasiones poco se pondera su utilidad para mejorar aprendizajes por parte de quienes pueden utilizarlo. Lo anteriormente señalado es obtenido de las vivencias que se han tenido en los últimos años.


Con el fin de verificar esta problemática más en detalle se puede señalar lo siguiente, como lo indica la Secretaria de Educación Distrital:

- La pérdida de atención omotivación durante el desarrollo de la clase de matemáticas es generado, entre otras razones por: inconvenientes de la familia que conlleva a que el niño priorice su esfuerzos en solucionar la problemática de su hogar y no en el aprendizaje; experiencias negativas frente a la enseñanza rígida de las matemáticas que lo llevan a la apatía de esta asignatura y la variedad de distracciones que lesbrindan los medios de comunicación, más atractivos que los que le ofrece la escuela.


- No hay claridad en los conceptos que requiere para realizar las actividades, por lo cual las estrategias que se implementen deben focalizarse para lograr esta prioridad.

- El programa de matemáticas plantea actividades que son extensas, monótonas y repetitivas, que no le ofrecen al estudiante laposibilidad de interactuar con sus compañeros y con el docente, circunstancia que se ve afectada igualmente por la carencia de materiales y recursos que despierten la atención o motivación en ellos.


Significa lo anterior, que el entorno y demás factores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, impactan de manera negativa en los alumnos, para centrar su atencióny para permitirle al docente realizar su quehacer pedagógico. Como consecuencia de estas dificultades se percibe el bajo rendimiento académico en esta área, vacíos conceptuales y el poco trabajo genera indisciplina.

Finalmente se debe indicar que el fortalecimiento de las matemáticas promueve el razonamiento lógico y la toma acertada de decisiones. Así mismo, el aprendizaje de las cienciaspropicia la comprensión del mundo natural y social como base para su transformación y estimula habilidades para la investigación científica y el desarrollo tecnológico. Sin estas condiciones se limita el aprendizaje del niño y crean las condiciones para una de las causas de la deserción escolar. Esto para indicar a manera de conclusión que la ciencia y la tecnología en la educación no sólo...