EVALUACION DIVERSIFICADA DESDE LA ADAPTACION CURRICULAR AL DISENO UNIVERSAL DEL CURRICULO Y LA COGNICION SITUADA

Taller N° 2
“EVALUACIÓN DIVERSIFICADA: DESDE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR AL DISEÑO UNIVERSAL DEL CURRÍCULO Y LA COGNICIÓN SITUADA”








ASIGNATURA: “EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE”
Magíster en Educación
Profesora Guía: Dra. Gloria Contreras.PATRICIO MARTÍNEZ GAJARDO

Diciembre, 2013






Evaluación diversificada: desde la evaluación diferenciada al diseño universal del currículo y la evaluación situada
Diversified evaluation: from differentiated assessment to universal design for learning and situated assessment











Ps. Ed. Dif. Patricio Martínez Gajardo
Académico Educación Parvularia -Fonoaudiología
Universidad de Valparaíso
falkorpmg@hotmail.com
56-323177038

 
Resumen

El presente artículo explora la evolución reciente de los enfoques evaluativos utilizados en contextos educativos de atención a la diversidad, reflejando la aspiración del currículo escolar de responder a los actuales requerimientos de accesibilidad universal, en condiciones de equidad, calidad y justicia.En este tránsito, aborda primeramente el enfoque de evaluación diferenciada, inspirado en el principio de normalización a través de la implementación escolar de adecuaciones curriculares individuales, ancladas al modelo de integración educativa y, posteriormente, la transición actual hacia una evaluación diversificada, inspirada en la valoración de la diversidad y el derecho a la inclusiónsocio-educativa, sustentada en enfoques de diseño universal de currículo, enseñanza colaborativa, cognición situada y evaluación auténtica. Finalmente, el autor propone la adopción de estrategias prácticas para propiciar evaluación diversificada en ambientes inclusivos, colaborativos y situados. El diseño metodológico consideró revisión bibliográfica de literatura especializada en contextoiberoamericano, publicada en los últimos 30 años.
Palabras Claves: Inclusión educativa – Diseño universal del currículo – Evaluación diversificada – Cognición situada - Evaluación situada.

Abstract
This article explores recent developments in the evaluation approaches used in educational contexts of attention to the diversity, reflecting the aspiration of the school curriculum to meet the currentrequirements of universal accessibility, in terms of equity, quality and justice. In this transit, first addresses the differentiated assessment approach, based on the principle of standardization through the implementation of individual school curricular adjustments, anchored to educational integration model and, then, the current transition to a diversified evaluation, inspired valuing diversityand the right to social and inclusive education, based on universal approaches to curriculum design, collaborative learning, situated cognition and authentic assessment. Finally, the author proposes the adoption of practical strategies to encourage diversified assessment in inclusive, collaborative and situated environments. The methodology considered literature review of literature in LatinAmerican context, published in the last 30 years.
Keywords: Inclusive education - Universal design for learning - Diversified assessment - Situated cognition - Situated assessment.  
1. Introducción
La historia reciente de los enfoques curriculares en educación, ha experimentado cambios significativos que han impactado, recíprocamente, a las comunidades educativas y a las sociedades en que sedesarrollan. Estos cambios han transformado las políticas, prácticas y la cultura educativa en que se sitúan contextualmente. Del mismo modo, estos cambios han afectado los sentidos, propósitos y metodologías adoptadas en el ámbito de la evaluación educativa, propugnando en forma creciente el levantamiento de nuevos paradigmas, dirigidos a promover mayor protagonismo y un rol activo participativo...