Evaluacion educativa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

CÁTEDRA: EVALUACIÓN EDUCATIVA

PROF: MARY CARMEN MARTÍN

CLASIFICACIÓN GENERAL Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN, CRITERIOS E INDICADORES.



Caracas,Febrero de 2010

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación son recursos que se emplean para recolectar y registrar la información y deben poseer ciertas condiciones para que se garantice la validez, la confiabilidad, la practicidad y otros elementos típicos de una evaluación de calidad.
La calidad de los instrumentos no está en ellos mismos, no existenformas de evaluación que sean absolutamente mejores que otras. Su calidad depende del grado de pertinencia al objeto evaluado, a los sujetos involucrado y a la situación en la que se ubique.
Cuando se van a diseñar los instrumentos de evaluación, el docente cuenta con la programación que lleva implícita su concepción de aprendizaje; en otras palabras, sabe qué se debe enseñar, cómo aprendeel alumno, cuál es la naturaleza de los conocimientos que los alumnos van a adquirir y qué función va a cumplir el programa para valorar el logro del aprendizaje esperado.
Los instrumentos se pueden diferenciar de acuerdo a su naturaleza en orgánicos, cuando la estimación se hace por los órganos de los sentidos, mecánicos o electrónicos (grabadores de audio y video, cámaras fotográficas,reloj, etc.) y los denominados de papel y lápiz. Entre los instrumentos más utilizados se destacan la prueba, la hoja de registro, la lista de cotejo y la escala de estimación.

LISTA DE COTEJO

Permite estimar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos relevantes en las actividades o productos realizados por los alumnos. La lista de cotejo en la educación sepueden utilizar para evaluar aprendizaje actitudinal como también aprendizajes de procesos o procedimientos, esto último referido a evaluar si los procedimientos que requiere una determinada tarea para llevarla a cabo se han realizado o no, esto implica necesariamente conocer en forma previa por parte del alumno, el listado de procedimientos requeridos para alcanzar el objetivo.
Una lista decotejo tiene una detallada lista de los pasos que el evaluado debe seguir en orden al realizar una tarea apropiadamente, de manera de cotejar con Si/ No, se pueden elaborar preguntas en donde se coteje con términos como Completo/ No completo; Terminado/ No terminado, pero se debe evitar, de manera de simplificar la construcción de formulario y tener solo dos columnas para llenar e incluir en laspreguntas el concepto que se desea verificar su presencia o ausencia.
Sin embargo, se debe tener presente que se debe calificar al alumno, por lo que sin que este instrumento se transforme en otro (por ejemplo en una Escala de Estimación) debe necesariamente tener un puntaje que valide qué tan cerca o lejos se encuentra el evaluado del cumplimiento del objetivo. Eso sí, es menos flexible enla asignación de puntajes que otros instrumentos similares. Este instrumento se puede utilizar para evaluar, integración social, producciones orales y escritas, trabajos prácticos y habilidades, destrezas, actitudes y conocimientos.

Además, una lista de cotejo debe tener presente los siguientes puntos como mínimos:

• Cada ítem debe ser presentado simple y claramente para que elevaluado o evaluador comprenda qué se espera.
• Los ítems deben estar relacionados con las partes importantes (pasos críticos) de la destreza y no sobre los puntos obvios que generalmente son conocidos por los involucrados. Se debe focalizar sobre lo que le agrega valor a la tarea.
• La secuencia de los ítems debería ser la misma secuencia de los pasos necesarios para completar la tarea....