Evaluacion educativa

EVALUACION EDUCATIVA
1. • ES UN PROCESO COMPLEJO Y CONTINUO DE VALORACION

DE LAS SITUACIONES PEDAGOGICAS Y SUS RESULTADOS.
1. • FORMA PARTE INTRÍNSECA DE LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA Y DEAPRENDIZAJE
1. • PROPORCIONA LA COMPRENSION DE ESTOS PROCESOS

PARA ORIENTAR LA TOMA DE DECISIONES QUE POSIBILITAN
SU MEJORAMIENTO.

LA EVALUACION SE CONCIBE COMO UN ÚNICO PROCESO CON DOS FUNCIONES:1. • COMPRENDER LAS SITUACIONES PEDAGOGICAS PARA
INTERVENIR SOBRE ELLAS

1. • CONSTATAR LOS APRENDIZAJES REALIZADOS POR LOS ALUMNOS EN DETERMINADO MOMENTO DE SU ITINERARIO
EDUCATIVO, CON EL OBJETODE FORMALIZAR NIVELES DE
LOGRO ALCANZADOS Y SUSTENTAR EL OTORGAMIENTO
DE CERTIFICACIONES.

1. • EVALUAR CAPACIDADES QUE SE HAN DESARROLLADO (O SE ESTAN DESARROLLANDO) A PARTIR DE

EVIDENCIAS.1. • PROMOCION DE DIFERENTES INSTANCIAS DE EVALUACION. RELACION CON EL PROCESO DE PLANIFICACION.
1. • CARACTERISTICAS DEL GRUPO. RELACION EVALUACIÓN – PLANIFICACIÓN

1. • IMPORTANCIA DE EVALUAR LASCAPACIDADES EN FORMA INTEGRADA. (DIFERENCIACION -INTEGRACION)

1. • LA EVALUACION COMO PARTE DEL PROCESO FORMATIVO.

1. • IMPORTANTE DE LAS CAPACIDADES PROFESIONALES BÁSICAS

1. • CAPACIDAD DETRANSFERENCIA.

1. • MODALIDADES DE PROMOCION Y ACREDITACION. ESTABLECIMEINTO DE RANGOS. CALIFICACION.

1. • ROL DOCENTE. CON ÉNFASIS EN EL “ROL TUTOR” PARA EL SEGUIMIENTO Y APOYO DE LAEVALUACION.

1. • IMPORTANCIA DE LLEVAR UN REGISTRO ORGANIZADO DE LAS EVIDENCIAS.

1. • PARA LA EVALUACION FINAL: EQUIPO EVALUADOR. CONFORMACION CULTURA DE EVALUACION EN

FORMA COOPERATIVA.
1. •ESTRATEGIAS PARA LA NO – PROMOCION

1. • ASISTENCIA

PROCESO DE EVALUACIÓN
ETAPAS
guim
lidad y t

Criterios para la elaboración de una
situación problemática
1. • Relevancia desde el punto devista del campo profesional

1. • Significatividad en términos de aprendizaje

1. • Complejidad suficiente, que permita su abordaje poniendo en juego distintos tipos de conocimientos,...