Evaluacion en las ciencias experimentales

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DIPLOMADO EN COMPETENCIAS FUNDAMENTALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.

Módulo VIII:

Estrategias y Modelos de Evaluación en Ciencias con Enfoque Constructivista.

Ponente:
M en E. Maritza López Recillas

CONTENIDO

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• Orientar y sensibilizar a los profesores en elconocimiento y aplicación de instrumentos de evaluación formativa con enfoque constructivista.

JUSTIFICACIÓN

En el nivel medio superior, los cursos del Área de Ciencias Experimentales, presentan un elevado índice de reprobación, debido a que se manejan gran cantidad de conceptos de alto grado de abstracción y complejidad, los cuales dificultan el aprendizaje.

Nosotros como docentes, no sólopretendemos que nuestros alumnos logren acreditar sus asignaturas, sino que el aprendizaje le sea significativo, de tal manera que lo puedan incorporar a su vivencia diaria, es decir que el estudiante aplique los conocimientos para resolver problemas cotidianos. Para lograr lo anterior, tenemos que desarrollar en los estudiantes los 3 niveles cognitivos: 1. Memoria, 2. Comprensión 3. Aplicación,análisis, síntesis y resolución de problemas.

Por lo anterior, este curso- taller pretende orientar y sensibilizar a los profesores en el conocimiento, elaboración y aplicación de diferentes instrumentos de evaluación del aprendizaje, los cuales podrán utilizarse en la asignatura que imparten. Así como, enfatizar la importancia que tiene la evaluación formativa en el proceso de enseñanza yaprendizaje.

CONTENIDO TEMÁTICO

I. PRIMERA SESIÓN . EVALUACIÓN EDUCATIVA

CONCEPTO DE EVALUACION
• La evaluación del proceso de enseñanza - aprendizaje. Concepto

Diferencia entre evaluar, calificar, acreditar

• Clasificación de la evaluación de acuerdo al momento.

LA NUEVA CIENCIA COGNITIVA

• Estrategias cognitivas
• Metacognición
• Transición de novicio a expertoINTERPRETACIONES EN LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS DE LOS MODELOS
COMPUTACIONALES
• Modelo de A. H. Johnstone
• Propuestas constructivistas

Tarea: La evaluación e un mundo globalizado

Traer un examen elaborado por los profesores
Traer programa de estudios

II. SEGUNDA SESIÓN. LA CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y SU EVALUACIÓN.

CLASIFICACIÓN DE LOS NIVELES COGNITIVOS VINCULADOS A LOSCONTENIDOS DE UNA ASIGNATURA

• Importancia y ejemplos
• Diferentes taxonomías
• Clasificación de niveles
• Evaluación por competencias.
• Análisis de Reactivos tipo PISA y ENLACE

II. TERCERA SESIÓN

MÉTODOS ALTERNATIVOS DE EVALUACIÓN

LOS REACTIVOS

Los reactivos como base de pruebas

• Definición de reactivo

Formato de los reactivos

• Bases teóricas en laconstrucción de reactivos
• Reactivos de opción múltiple
• Reactivos falso verdadero
• Reactivos de correspondencia
• Reactivos de respuesta a construir:
• Respuesta corta

• Respuesta restringida
• Respuesta extensa
• Validez y Confiabilidad

IV. CUARTA SESIÓN

EVALUACIÓN ALTERNATIVA
• Mapas Conceptuales
• Uve de Gowin
• Rúbrica

Evaluación ( Revisar Rúbrica)• 100 % de asistencia
• Participación activa en cada sesión
• Contestar cada una de las evaluaciones formativas con calificación acreditable
• Elaboración de una prueba para evaluar un curso.

Criterios para la evaluación del curso “ESTRETEGIAS Y MODELOS DE EVALUACIÓN EN CIENCIAS CON U N ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA”
|Nivel | C R IT E R I O S |
| |ACTITUDES |DESEMPEÑO EN LAS ACTIVIDADES EN EL AULA |TAREAS ESCRITAS |
| |. Excelente puntualidad |. Participación activa en todas las actividades |. Estudia todos...
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