Evaluacion institucional
Páginas: 14 (3474 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2011
UNIVERSIDAD LA SALLE CHIHUAHUA
“MODELOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION INSTITUCIONAL”
PROCESO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
CATEDRÁTICO: DIEGO MUÑOZ L.
ALUMNO: ALEJANDRA LERMA E.
NOVIEMBRE 2007
ÍNDICE
|1. INTRODUCCIÓN |3 |
|Objetivos|3 |
|Características del Modelo Educativo |3 |
|Misión |4 |
|Visión|4 |
|Justificación |4 |
| | |
|2. METODOLOGÍA DE LAEVALUACIÓN |6 |
|Diseño de la Investigación |6 |
|Metodología |6 |
|Sujetos|6 |
|Categorías e Indicadores |6 |
|Instrumentos de Evaluación |6 ||Procedimientos |12 |
| | |
|3. ANÁLISIS DE RESULTADOS|13 |
|3.1 Matrices |13 |
|3.2 Análisis |14 |
|| |
|4. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS |17 |
| | |
|5. BIBLIOGRAFÍA|18 |
| | |
|6. ANEXOS |19 |
1. INTRODUCCIÓN
Podemos considerar a la Evaluación Institucional como unproceso permanente integrador que se desarrolla dentro y/o fuera de la institución, a los efectos de favorecer la calidad educativa, mediante juicios de valor, dando bases para la toma de decisiones.
Se configura como una práctica reflexiva, sistemática y autorreguladora que se sustenta en sus tres ejes fundamentales, el axiológico, el teórico y el metodológico.
La evaluación...
“MODELOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION INSTITUCIONAL”
PROCESO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
CATEDRÁTICO: DIEGO MUÑOZ L.
ALUMNO: ALEJANDRA LERMA E.
NOVIEMBRE 2007
ÍNDICE
|1. INTRODUCCIÓN |3 |
|Objetivos|3 |
|Características del Modelo Educativo |3 |
|Misión |4 |
|Visión|4 |
|Justificación |4 |
| | |
|2. METODOLOGÍA DE LAEVALUACIÓN |6 |
|Diseño de la Investigación |6 |
|Metodología |6 |
|Sujetos|6 |
|Categorías e Indicadores |6 |
|Instrumentos de Evaluación |6 ||Procedimientos |12 |
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|3. ANÁLISIS DE RESULTADOS|13 |
|3.1 Matrices |13 |
|3.2 Análisis |14 |
|| |
|4. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS |17 |
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|5. BIBLIOGRAFÍA|18 |
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|6. ANEXOS |19 |
1. INTRODUCCIÓN
Podemos considerar a la Evaluación Institucional como unproceso permanente integrador que se desarrolla dentro y/o fuera de la institución, a los efectos de favorecer la calidad educativa, mediante juicios de valor, dando bases para la toma de decisiones.
Se configura como una práctica reflexiva, sistemática y autorreguladora que se sustenta en sus tres ejes fundamentales, el axiológico, el teórico y el metodológico.
La evaluación...
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