Evaluación de la primera etapa
Páginas: 16 (3820 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2011
FACILITADORAS: Mirelva Martínez y Vicenta Chaparro
FUENTE: Dirección General de Registro y Control Académico
EVALUACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA
NIVELES INICIAL
FUNDAMENTACIÓN LEGAL CRBV (1.999) LOE (2009): Art. 44 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (1.999) LOPNA
S U B S I S T E M A
E D U C A C I Ó N
PRIMARIA
B Á S I C A
SECUNDARIA MODALIDADES ESPECIAL INTERCULTURALJÓVENES ADULTAS Y ADULTOS
PLAN ESTRATÉGICO SIMÓN BOLÍVAR (2.007-2.013)
4ª Negociación (1972/1982)
Parlett y Hamilton McDonald Guba y Lincoln Consenso entre los distintos actores que participan en el proceso
1ª Medición (1887/1898)
J. Rice Galton Binet Aprendizaje mecánico, memorístico. Utilización de test
Generación
3ª Juicio (1971)
Stake Provus
de la Evaluación
2ªDescripción (1942/1960)
Tyler Metteel Michael Grado de consecución de objetivos
Stuffebeam
Scriben Eisner Toma de decisiones
Lev Vigotsky (1977)Socio-Cultural El estudiante como persona dotada de potencialidades internas, actitudes, intereses, anhelos, destrezas; las cuales va desarrollando en la medida que crece, evoluciona y se forma; capaz de aprender a aprender, aprender a desaprender encontextos socializadores.
BASES TEÓRICAS
Lortie (1973) Ecológica Relación entre las experiencias de aprendizaje que el maestro problematiza con el (la) estudiante y cuyas respuestas son interpretadas en relación con su entorno. Patman (1996) El Construccionismo Social Reflexión del estudiante sobre sus propias tareas y se incluyen como constructor, expresión de totalidad: Mente, cuerpo ymundo.
Evaluación Educativa
Art. 44 LOE
La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cualicuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiacióny construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores sociohistórico, las diferencias individuales y valorará el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso…
EVALUACIÓN TRADICIONAL Y EVALUACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA EVALUACIÓN TRADICIONAL
Comprueba los resultados de aprendizaje en el ámbito de loscontenidos. Se realiza a través de pruebas estandarizadas para evaluar productos. Se convierte en una comprobación de aprendizaje y un medio de control. Se cuantifican los resultados expresan a través de números. y se
EVALUACIÓN EN EL SEB
Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas. Utiliza variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar elproceso de aprendizaje. Proceso permanente, diversas evidencias. reflexivo, apoyado en
Valoración cualitativa descriptiva; en el nivel de Educación Media con expresión cuantitativa Facilita la comprensión de los requerimientos individuales y colectivas. Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes.Permite al educador (a) y familia conocer los logros avances y dificultades de los y las estudiantes, si es adecuada a la metodología y estrategias y si el aprendizaje construido es significativo y con pertinencia social.
Los resultados conducen a clasificar a los y las estudiantes. Los resultados obtenidos por el y la estudiante se ajustan de acuerdo a las decisiones del maestro (a) Eleducador (a) utiliza los mismos criterios de evaluación en forma estandarizada sin reflexionar sobre su praxis.
FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN
Apreciar el proceso del aprendizaje alcanzado por el y la estudiante
como marco de referencia para reflexionar sobre las enseñanza aplicadas por el educador (a) y reorientarlas. estrategias de
Desarrollar en el y la
estudiante sus habilidades y...
FUENTE: Dirección General de Registro y Control Académico
EVALUACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA
NIVELES INICIAL
FUNDAMENTACIÓN LEGAL CRBV (1.999) LOE (2009): Art. 44 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (1.999) LOPNA
S U B S I S T E M A
E D U C A C I Ó N
PRIMARIA
B Á S I C A
SECUNDARIA MODALIDADES ESPECIAL INTERCULTURALJÓVENES ADULTAS Y ADULTOS
PLAN ESTRATÉGICO SIMÓN BOLÍVAR (2.007-2.013)
4ª Negociación (1972/1982)
Parlett y Hamilton McDonald Guba y Lincoln Consenso entre los distintos actores que participan en el proceso
1ª Medición (1887/1898)
J. Rice Galton Binet Aprendizaje mecánico, memorístico. Utilización de test
Generación
3ª Juicio (1971)
Stake Provus
de la Evaluación
2ªDescripción (1942/1960)
Tyler Metteel Michael Grado de consecución de objetivos
Stuffebeam
Scriben Eisner Toma de decisiones
Lev Vigotsky (1977)Socio-Cultural El estudiante como persona dotada de potencialidades internas, actitudes, intereses, anhelos, destrezas; las cuales va desarrollando en la medida que crece, evoluciona y se forma; capaz de aprender a aprender, aprender a desaprender encontextos socializadores.
BASES TEÓRICAS
Lortie (1973) Ecológica Relación entre las experiencias de aprendizaje que el maestro problematiza con el (la) estudiante y cuyas respuestas son interpretadas en relación con su entorno. Patman (1996) El Construccionismo Social Reflexión del estudiante sobre sus propias tareas y se incluyen como constructor, expresión de totalidad: Mente, cuerpo ymundo.
Evaluación Educativa
Art. 44 LOE
La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cualicuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiacióny construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores sociohistórico, las diferencias individuales y valorará el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso…
EVALUACIÓN TRADICIONAL Y EVALUACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA EVALUACIÓN TRADICIONAL
Comprueba los resultados de aprendizaje en el ámbito de loscontenidos. Se realiza a través de pruebas estandarizadas para evaluar productos. Se convierte en una comprobación de aprendizaje y un medio de control. Se cuantifican los resultados expresan a través de números. y se
EVALUACIÓN EN EL SEB
Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas. Utiliza variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar elproceso de aprendizaje. Proceso permanente, diversas evidencias. reflexivo, apoyado en
Valoración cualitativa descriptiva; en el nivel de Educación Media con expresión cuantitativa Facilita la comprensión de los requerimientos individuales y colectivas. Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes.Permite al educador (a) y familia conocer los logros avances y dificultades de los y las estudiantes, si es adecuada a la metodología y estrategias y si el aprendizaje construido es significativo y con pertinencia social.
Los resultados conducen a clasificar a los y las estudiantes. Los resultados obtenidos por el y la estudiante se ajustan de acuerdo a las decisiones del maestro (a) Eleducador (a) utiliza los mismos criterios de evaluación en forma estandarizada sin reflexionar sobre su praxis.
FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN
Apreciar el proceso del aprendizaje alcanzado por el y la estudiante
como marco de referencia para reflexionar sobre las enseñanza aplicadas por el educador (a) y reorientarlas. estrategias de
Desarrollar en el y la
estudiante sus habilidades y...
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