Evaluación Del Sistema Educativo

Evaluación del Sistema Educativo
La calidad de la educación depende de factores diversos y se presta a diferentes concepciones que dependen de las perspectivas teóricas adoptadas. Para crearnos unaidea global de qué es la calidad educativa, es necesario tomar en consideración las aportaciones hechas desde diferentes disciplinas. La suma de las diferentes concepciones nos aproxima a esa nociónglobal de la calidad en que la participación debe ser considerada como uno de sus rasgos distintivos.
La calidad de la educación, por tanto, nos introduce en un término polisémico derivado de su cargade valores y de la diversidad de criterios que se utilizan con respecto a la selección de los elementos relevantes que lo componen, como cobertura, excelencia, nivel, eficiencia, eficacia,oportunidad y pertinencia, entre otros. La posición que podemos entender más adecuada es la de una calidad en relación con los objetivos educacionales que están, a su vez, en estrecha conexión con los objetivosgenerales propuestos por la sociedad a través de las instituciones que la representan.

Respecto a la concepción de un modelo evaluativo, la concepción evaluativa de la que se parte se caracterizapor dos notas fundamentales: por una parte, se considera que sus funciones -en particular la sumativa y la formativa- pueden articularse como una realidad armónica y coherente; por otra, que susobjetos -aprendizajes, programas, centros y sistema educativo- pueden ser abordados desde perspectivas perfectamente compatibles.
Sin embargo, el tipo de evaluación más adecuada para impulsar lamejora cualitativa de la educación es la formativa, dado que implica una evaluación procesual, con intencionalidad de perfección en relación con la planificación de los procesos en orden a alcanzarmejores rendimientos del alumnado y del sistema (Casanova, A, 2004).
Los sistemas educativos nacionales han sido capaces de aportar sólo una mirada parcial de la calidad educativa. En efecto, “no todos...