Evaluación docente en chile

El objetivo de la investigación consistió en la descripción del discurso de docentes y estudiantes dentro de las salas de clases de establecimientos públicos. Los aspectos que se buscaronespecíficamente fueron:

Tipos de preguntas o solicitudes que los profesores priorizan en la interacción con sus estudiantes
Nivel de apertura con que tienden a plantear las preguntas a sus estudiantes
Tipode intervenciones que realizan los estudiantes al profesor
Seguimientos que realiza el profesor de las intervenciones de los estudiantes (monosílabos, repetición, evaluación, reformulación)
Por otraparte, se exploró la relación entre el tipo de preguntas realizadas por los profesores y los distintos niveles de desempeño obtenido en la Evaluación Docente.

La metodología utilizada consistió enel análisis de videos de clases de profesores de matemática de segundo ciclo básico de establecimientos de educación municipal que participaron en la evaluación docente en el año 2005. Se contó ademáscon sus resultados de evaluación.

Los resultados indicaron que las preguntas o solicitudes de participación a los estudiantes son un mecanismo frecuentemente utilizado. Gran parte corresponde apreguntas orientadas al control del flujo de la clase, ya sea para verificar la atención del alumno o para la entrega de turnos. De las preguntas orientadas a obtener información de los estudiantesrespecto de los contenidos de la clase, se detectó que la mayoría corresponden a preguntas de conceptos y aplicaciones. El resto de las preguntas que buscan obtener información relacionada con loscontenidos, tales como explicitar el procedimiento requerido para resolver un problema matemático, pedir experiencias personales de los estudiantes relacionadas con los contenidos trabajados, o solucionaruna operación matemática explicitada por el profesor, aparecen con una frecuencia bastante más baja.

Respecto del nivel de apertura de las preguntas, se observó que las planteadas de forma abierta...