Evaluación Institucional

CONCEPTO DE EVALUACIÓN

Evaluación
Proceso de análisis estructurado y reflexivo que permite comprender la naturaleza del objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando información para ayudar a mejorar y ajustar la acción educativa.

Diferencias entre medición y evaluación
Medición | Evaluación |
Juicio de valor absoluto | Juicio de valor relativo |
Estático| Dinámico |
Subsumida en la evaluación (no implica la evaluación) | Subsume a la medición (implica la medición) |
Medio para valorar | En sí misma es valoración |
Obtención de datos | Comparación con resultados previos |

Características de la evaluación
* Referencial: Relaciona logros con metas propuestas (Recurrente)
* Indirecta: Medible solo en sus manifestaciones observables.* Integral y comprehensiva: Se aplica a toda las variables, metodología que corresponda
* Científica, continua (formativa-retroalimentadora) y cooperativa
* Criterial y decisoria

Funciones de la evaluación
* Formativa: aprovechamiento
* Sumativa: selección, certificación y responsabilidad social
* Psicológica o sociopolítica: Busca la motivación e incrementa elconocimiento
* Administrativa: ejerce la autoridad

Tipos de evaluación acorde al Modelo CIPP (Stufflebeam y Shinkfield)
* Contexto: Población, necesidades
* Entrada: Capacidad del sistema, estrategias, planificación
* Proceso: Efectos de la planificación, decisiones programadas
* Producto: Resultados relacionados con los objetivos

Tipos de evaluación por su extensión
Parcial,Completa

Tipos de evaluación por los agentes evaluadores
Interna, Externa

Tipos de evaluación por su momento de aplicación
Inicial, procesual, final

La evaluación debe posibilitar el conocimiento de:
* Como se planifica y realiza la formación de profesorado
* Contexto en el que se desenvuelve
* Dinámica interna durante el desarrollo de un programa
* Tomar decisionesAportaciones de la evaluación
* Alumno: información sobre su aprendizaje
* Profesor: Resultados de su acción
* Sistema: Certificación de resultados
* Información, Filosofía y actitud

Enfoques/Procedimientos/Posturas de la Evaluación
Positivo-experimental: Naturaleza Atomista, postura objetivista, método cuantitativo
Fenomenológico-cualitativo: Naturaleza empírica y holística,postura subjetivista, métodos cualitativos

Contraste entre métodos cuantitativos y cualitativos
Criterios de contraste | Positivo-experimental-cuantitativo | Fenomenológico-cualitativo |
Uso local vs general | Mas generalizable | Menos generalizable |
Precisión y profundidad | Menos profunda, confiable y válida la medición de variables | Más profundidad en la descripción de fenómenos |Eficiencia en la colección de datos | Gran cantidad de datos, menos flexibilidad | Menor cantidad de datos, más flexibilidad |
Prácticas en el usos de los métodos | Necesita de conocimiento estadístico | No necesita de conocimiento estadístico, dificultad para concretar |

EVALUACIÓN EDUCATIVA (EE)

Evaluación Educativa
Proceso y producto cuya aplicación permite estimar el grado en el que unproceso educativo favorece las metas para que fuera creado.

Fases de la Evaluación Educativa
* Planificación
Plan de Evaluación
* Descripción del problema
* Ámbito y finalidad del estudio
* Enfoque metodológico
* Indicadores
* Procedimientos de análisis e interpretación de datos
* Mecanismos de discusión y elaboración de conclusiones
*Asignación de responsabilidades
* Temporalización
* Presupuesto económico
* Ejecución: Recolección sistemática de información que sustente juicios de valor
* Elaboración y publicación de conclusiones: Formulación del juicio de valor sobre el objeto de evaluación

Clasificación de EE según el objeto de Evaluación
* Aprendizaje: Grado alcanzado de objetivos de aprendizaje...