Evaluando las escuelas

1. Diseña el plan que podría desarrollarse en la escuela. (No más de 4 carillas)
Modelo Hopkins:
a) Construcción y negociación de la evaluación
_ Qué evaluar, por qué, cuándo, quién, cómo y para qué
_ Papel del evaluador:.burocrático, autocrático, democrático
_ Criterios evaluativos
_ Recursos necesarios
b) Especificación de cuestiones y dimensiones de la evaluación

a) Construcción ynegociación de la evaluación
_ Qué evaluar, por qué, cuándo, quién, cómo y para qué
_ Papel del evaluador:.burocrático, autocrático, democrático
_ Criterios evaluativos
_ Recursos necesarios
b) Especificación de cuestiones y dimensiones de la evaluación
c) Diseño y validación de instrumentos
d) Recogida de información
e) Análisis y tratamiento de la información
f) Elaboración de informesg) Revisión y evaluación de la evaluación
h) Utilización de la evaluación
2. Elabora un documento y guarda el mismo con el nombre M3_Clase1_Act_Grupo x_Apellido y Nombre
3. Sube el documento a la Plataforma, dentro del módulo III, en la clase 1, en elapartado: Entrega Actividad (M3_Clase1)
Parto de la idea de que la Escuela cumple una función esencial en la sociedad. Su tarea principal es laenseñanza y la generación de condiciones que favorezcan los aprendizajes. Esta tarea requiere de una planificación conjunta por parte de los actores institucionales, en un contexto particular y a través de procesos singulares, en donde el Estado es el garante de la generación de las condiciones necesarias para el cumplimiento de dicha función.
En este sentido, UN ASPECTO CLAVE ES LA CONSIDERACIÓNDE LA CULTURA ESCOLAR, entendida como un conjunto de significados compartidos que se crean y recrean a través de saberes, creencias, representaciones acerca de cómo llevar adelante sus acciones. La posibilidad de reconocerla y reflexionar sobre ella, permite introducir los cambios que se requieren para mejorar sus procesos y concretar su proyecto.

TODO PROCESO DE CAMBIO O MEJORA DE LAS PRÁCTICASDE UNA INSTITUCIÓN DEBIERA COMENZAR POR UNA ETAPA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
esto es así porque la palabra mejora “…admite una realidad preexistente, denota un hacer a partir de lo que existe y, en este sentido, recoge la idea de que la transformación no se produce desde la nada, sino que implica preguntarse qué se quiere cambiar y por qué, y qué se quiere conservar y por qué. Para mejorar,es tan necesario innovar como conservar, porque la mejora no opera por demolición sino mediante proceso de reconstrucción de lo existente

QUIÉNES Y CÓMO

SE ENTIENDE A LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMO un como un proceso de reflexión,…como un mecanismo de aprendizaje, como un proceso sistemático de recolección y análisis de datos que hace posible conocer, comprender y analizar las prácticasinstitucionales, contando con la información necesaria con el fin de introducir los cambios que se requieren y así mejorar los procesos que se desarrollan en la escuela y concretar su proyecto
Involucra a todos los actores y comprende a la misma como una actividad intencional y planificada, de reflexión sobre las prácticas que requiere de una metodología sistemática de trabajo, es decir eldesarrollo de un proceso en cada una de sus etapas:
• conformación de grupos de trabajo en torno a una tarea,
• la selección de técnicas adecuadas para la recolección de información y el análisis de datos, que permita el contraste con la información producida en cada eje/dimensión y
• la construcción de apreciaciones informadas sobre la realidad institucional, necesarias para el diseño deestrategias de mejora.
A.-.-ES INTENCIONAL porque supone:
• que son los mismos actores de la institución quienes toman la decisión de iniciar el proceso y sostener el desarrollo del mismo en cada una de sus etapas,
• reconocer el sentido de la tarea,
• y de su participación en la definición de los objetivos y explicitación de las metas.
B.-REQUIERE DE UNA PLANIFICACIÓN: necesaria para...