Evaulacion segundo año

S E P

“PROPUESTA PARA EL APRENDIZAJE

DE LA LENGUA”

GUÍA DE EVALUACIÓN

SEGUNDO GRADO

SEP
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN.
La evaluación del aprendizaje es una situación inherente a toda práctica educativa.
Al concepto de evaluación le subyace una concepción de aprendizaje que determina las formas, los instrumentos y los criterios de evaluación. Si elaprendizaje es concebido como un proceso por medio del cual el sujeto construye su propio conocimiento, la evaluación tiene que dar cuenta del proceso que sigue un sujeto para comprender el objeto de conocimiento y de las características particulares del sujeto que aprende; es de suma importancia la consideración de esos elementos para el diseño de las situaciones didácticas que favorezcan elavance en el proceso de aprendizaje tanto en cada alumno como en el grupo.
Con base en lo anterior y como elemento indispensable para la acción pedagógica que realiza el maestro, se elaboró la presente guía de evaluación.
En el transcurso del año escolar el maestro efectuará cuatro evaluaciones con el fin de conocer las características conceptuales y el uso que, del sistema de escritura,manifiestan sus alumnos.

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL.
A continuación se describe el material que será utilizado por el maestro en la aplicación de las evaluaciones, tanto en escritura como en lectura
ESCRITURA
1.- Dictado:
Las dos primeras evaluaciones incluyen una lista de diez palabras y dos enunciados. Las listas de palabras han sido elaboradas tomando en cuenta el vocabulario del niño. Se incluyenpalabras con diversos tipos y número de sílabas y con diversos grados de complejidad ortográfica, con el fin de observar el conocimiento que tiene el niño de estas convencionalidades del sistema de escritura.
En conjunto, dichas listas contienen los diversos tipos de sílabas del español (Directa, Inversa, Mixta, Diptongo, Trabada); por ejemplo:
Directa - cacahuate
Inversa - altoMixta - ver
Diptongo - hueso
Trabada - trompo

Los enunciados que se dictan en cada evaluación incluyen palabras correspondientes a la lista de palabras dictadas en esa evaluación; esto le permitirá al maestro observar la estabilidad que, en la escritura, han logrado los alumnos.
A partir de la tercera evaluación desaparece el dictado de palabras y se dictan tresenunciados, únicamente; dichos enunciados varían en su estructura sintáctica, con el fin de que, en la escritura, el niño utilice las diversas estructuras que ya conoce y utiliza como hablante de su lengua. Se incluyen oraciones transitivas e intransitivas, algunas incluyen complemento circunstancial, oraciones coordinadas, relativas y oraciones con sujeto morfológico; por ejemplo:

- Oracióncoordinada, intransitiva (no tiene objeto directo):

Algunos niños juegan y cantan en el patio.

Conjunción C. de lugar

- Oración transitiva (con objeto directo), con una oración subordinada:

Lo niños comieron las nueces que les trajo su mamá.

Objeto directo oración subordinada

- Oraciónintransitiva, con sujeto morfológico (tácito o implícito).

Iremos al circo mañana.

Sujeto C. de lugar
Morfológico
1ª. Persona,
plural (nosotros)

Con el dictado de enunciados el maestro podrá constatar, al analizar las producciones de los niños, si éstos separan las palabras que componen un enunciado.

3.- Redacción.
Encada evaluación se propone un tema para que los niños lo desarrollen por escrito, dichos temas se seleccionaron considerando que la mayoría de los niños tienen información sobre los mismos.
En el análisis de las producciones escritas de los niños el maestro podrá observar el tipo de estructuras sintácticas que utilizan los niños en su escritura, o bien, si solo enlistan palabras.

LECTURA....