EVIDENCIA DE DESEMPE O No 6









Nombre del trabajo:
Trabajo Parcial
Evidencia de desempeño No. 6
Diseño e implementación de una situación didáctica
Mediante una técnica de aprendizaje cooperativo.

Alumna:
Gloria Mayra Fernández Almaguer



Catedrático: Mtra. Margarita Andrade Ramírez

Materia: Metodología de la enseñanza en la educación preescolar y primaria
4º Semestre





Monterrey, Nuevo León 19 de mayo de2015.




INTRODUCCIÓN


El presente trabajo corresponde a la Materia Metodología de la enseñanza en la educación preescolar y primaria 4º Semestre, de la Maestría en Enseñanza de las Ciencias con Acentuación en Educación Preescolar y Primaria, dónde en base a lo analizado en clase, se presenta el diseño e implementación de una situación didáctica mediante una técnica de aprendizajecooperativo.

El trabajo docente dentro de las Unidades de Asesoría Psicopedagógica (UAP), es proporcionar apoyo pedagógico, preventivo y remedial a los alumnos remitidos a las UAP, ayudando de esta manera en las problemáticas que se presentan en los planteles educativos en cuanto a reducir los índices de reprobación y deserción escolar, y por ende, mejorar la calidad de la educación. De igual formaintroducir a maestros y padres de familia en la utilización de métodos o estrategias para propiciar la consolidación del proceso enseñanza-aprendizaje.

Por tal motivo el trabajo que se realiza en las UAP es atender al alumnado, en pequeños grupos de atención dónde se establece el aprendizaje cooperativo, entendiéndose este como un método estructurado de instrucción en el que los estudiantes trabajan engrupos, posee un formato sistematizado de antemano, de modo que el maestro sabe en todo momento cuál es el siguiente paso. Existen cuatro técnicas del aprendizaje cooperativo: Rompecabezas, Divisiones de rendimiento por equipos, Grupo de investigación y Coop-coop.

En las UAP se integran por lo general grupos de entre cuatro a seis alumnos por sesión de apoyo, donde los estudiantes se apoyanmutuamente a desarrollar una tarea propuesta por el maestro.

La Situación Didáctica (SD) que se presenta se realizó en la Unidad de Asesoría Psicopedagógica (UAP) No. 19, T. V., ubicada en la Col. Caracol, en Monterrey, N. L., en base al formato de planeación de la Maestra del Área de Pedagogía con el grupo de atención de alumnos de 4º grado dónde la competencia a desarrollar es Usar lasreglas de cambio del sistema decimal de numeración al realizar agrupamientos y desagrupamientos en unidades, decenas y centenas con material concreto.

De la Situación Didáctica abordada, se hizo el ajuste de acuerdo a los requerimientos del trabajo realizado en las UAP, la técnica utilizada es la de División de rendimiento por equipos, ya que se consideró más factible de acuerdo a las característicasy situaciones de los alumnos.
A continuación se muestra un formato utilizado por el Área de Pedagogía ( Anexo 1); posteriormente se incluye la Situación Didáctica (Anexo 2).
























Tipo de atención: Grupal




 



Competencia:

  
 
 
 
 
 
 
Áreas de oportunidad:


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
MATERIALES
FECHA

 
 
 
 
 
 
 
 


 
 


 
 
 



 
 






 
 
 




 
 
 



 
 
 



 
 
 



 
 
 



 
 
 
 
 



 
 
 
 
 
 


 
 


 
 




 
 
 


 
 
 
 
 
 



 
 
 
 
 
 



 


 
 
 
 
Evaluación:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Observaciones:









 

 
 
 
 
 
 SITUACIÓN DIDÁCTICA
Fecha: 18 Mayo de 2015
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: Equivalencia entre decena, centena y millar. Estimación de cantidades
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos identifiquen cómo pueden formar cantidades
GRUPO DE ATENCIÓN:
4º. Grado.
COMPETENCIA
ACTIVIDADES
MATERIALES
EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
Usar las reglas de cambio del sistema decimal de numeración al realizar...