Evolucion del sistema educativo

INTRODUCCIÓN

El tema a desarrollar en este presente ensayo se llama desarrollo de la educación secundaria y la profesión magisterial, el objetivo es dar a conocer a los lectores las causas y consecuencias de los temas arriba citados.

Las ciencias auxiliares que estudian estos cambios son Historia de México, Bases filosóficas Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano,Psicología Educativa, Antropología.

La estructura de este ensayo se llevara de acuerdo a una cronología que empieza del año 1900 hasta años recientes que sería el estudio de los siglos XX y XXI, citando todos los acontecimientos que intervienen en los temas a si mismo veremos las diferencia que existes desde el inicio del Siglo XX hasta su terminación a si como el inicio del Siglo XXI.

La finalidadde este trabajo beneficiara a los futuros docente que lean el mismo y tendrán una adquisición histórica de los hechos que hicieron cambios en nuestra educación, en nuestro país, también a la sociedad que se informe de los acontecimientos que han venido evolucionando o marcando el cambio en nuestra estructura educativa.

Entonces ya pasando al tema una posible solución a los cambios que hatenido las condiciones laborales del maestro y las prácticas educativas sería que la SEP (Secretaria de Educación Pública) forme en realidad verdaderos maestros con vocación y cree métodos nacionales con verdadera eficacia es decir que cumpla con las necesidades de los alumnos y no cree reformas que solo hacen al mismo obsoleto. Sin más que citar empezamos con el desarrollo de nuestros temasesperado que sea de su agrado lector.

DESARROLLO

¿Cómo surge la necesidad de crear maestros y en qué condiciones?

Desde los inicios del Siglo XX empezamos gobernado por el régimen porfirista desde ahí se hizo hincapié en la necesidad de formar maestros. Hasta entonces, prácticamente no existía esta profesión, de tal manera que las personas que medianamente sabían leer, escribir y contar sepodrían emplear como docentes. También era común que las personas que no podían ganarse la vida de otra manera abrieran su propia escuela.

Desde mediados del siglo XIX se empezaron a crear diferentes normales en la República y finalmente también en el Distrito Federal., desde entonces unos egresados y unos que no lo eran pero ejercían el magisterio, escribían constantemente a Porfirio Díaz,tanto maestros rurales, como urbanos una clara indicación de que los maestros rurales no fueron una creación de Vasconcelos en 1921. De hecho muchos maestros trabajaban en el campo su situación era muy difícil así se lo hacían ver a Díaz.

Los maestros que no habían terminado sus estudios en la Escuela Normal eran enviados al campo, sus conocimientos eran muy elementales y sus salarios eranextremadamente bajos unas veces no tenían en donde vivir y se alojaban en la propia escuela, quizá su posición fue mejor a la del maestro urbano, quien, aunque de manera modesta, contaba con una vivienda en términos generales los maestros eran leales a Díaz, al no tener organizaciones de maestros que pudieran luchar por sus derechos se relacionaban con el presidente personal y directamente era con elquien compartían su soledad tanto de maestros urbanos como rurales.

Algunas de las cartas que escribían eran peticiones se relacionaban con la necesidad de descansar, ya que no todos los maestros gozaban de un periodo de vacaciones, otros solicitaban licencia para estudiar en el extranjero, o bien para realizar por un tiempo una actividad fuera del magisterio, algunos maestros pedían unalicencia para trabajar en algún estado de la República y no en la capital y viceversa o bien por enfermedad propia o de algún familiar, cuando pedían licencias para separarse de su empleo, si no se presentaban en la fecha en que éstas terminaban, se declaraba vacante el mismo. Parase ser que hubo cierta confusión al respecto ya que en varias cartas los maestros se quejaban porque a pesar de haberse...