evolucion psicologica del niño

La evolución psicológica del niño
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Comenzar a hablar del niño es comenzar a hablar del adulto. Siendo este último proveedor de las necesidades básicas del niño, lo vigila y guía en su crecimiento; atribuyéndole, frecuentemente, sentimientos pertenecientes a él, generando una dependencia total del niño hacia el adulto. El pasaje de niño a adulto se atraviesa a partir de ciertos factoresque lo hacen escoger entre el esfuerzo y la renuncia. Dice Wallon, H (1977), que tales factores surgen del medio, medio de personas y medio de cosas. El autor también hace referencia al lenguaje y a los objetos como instrumentos cuya función pueden favorecer u obstruir el desarrollo del niño. Agrega: “En definitiva, el mundo de los adultos es el mundo que el medio impone al niño y de ahí resulta,en cada época, una cierta uniformidad en la formación mental.”
Dice Wallon, H (1977) que el medio impone sus objetos y temas de actividad de un ser, y el niño depende de estos cuidados y elementos que le brinda el medio. Este se inmersa en juegos que le permite actuar sobre el mundo exterior, y así podrá asimilar mejor el medio.
El lenguaje es indispensable para la comunicación entre elniño y el medio. Con este puede significar sus actos, agrega: “sirve de intermediario con las distintas motivaciones que la acción puede recibir de la sociedad.”
Wallon afirma que la evolución del niño obedece a las reacciones primarias, a las más inmediatas, a aquellas que no permiten la espera, y que sus modificaciones son ocasionadas por las reacciones que le arranca el medio.
En el desarrollodel niño también se forma su persona. La evolución de la persona se origina al comienzo de la vida psíquica, en su periodo afectivo. En cuanto a los primeros contactos entre el sujeto y el ambiente, estas son de orden afectivo: son las emociones. (Wallon, H 1977)
Las influencias afectivas que desde la cuna rodean al niño no dejan de tener una acción determinante sobre su evolución mental. Noporque estas puedan crear en el niño sus actitudes y sus maneras de sentir, en todos sus aspectos, sino precisamente al contrario, porque a medida que se despiertan, se dirigen a automatismos que tiene en potencia el desarrollo espontaneo de las estructuras nerviosas y, a través de ellos, se dirigen a reacciones de orden íntimo y fundamental. Así, lo social se amalgama con lo orgánico. (Wallon H,1977)
El juego no solo ayuda a liberar las energías, sino que permiten el desarrollo cognitivo y social en el niño a partir de la aparición de diversas funciones existentes en cada juego. Están por ejemplo los juegos en los que se desarrolla la parte social del niño, hay funciones de sociabilidad, que se ven en los grupos que forman los niños. Otro ejemplo está en los tipos de juegos con pruebasde habilidad, de precisión, de rapidez, donde se hayan las funciones sensoriomotrices. El autor menciona que este tipo de juegos permite al adulto evaluar la evolución funcional del infante. El niño se sumerge de lleno en el juego, y está en busca de todos sus efectos posibles. 1
Las emociones consisten en sistemas de actitudes que responden a un cierto tipo de situación. Las actitudes ysituaciones correspondientes se implican mutuamente, constituyendo una manera global de reaccionar, de tipo arcaico y frecuente en el niño. (Wallon, H 1977)
Es necesaria que la parte biológica del niño llegue a la total maduración para que produzca los actos naturales, entendidos como aquellos en los que el niño realiza en su cotidiano, al igual que estímulos y circunstancias del medio que lo permitan, yasí llegase a un aprendizaje. El aprendizaje adquiere una importancia crucial en el desarrollo del niño ya que éste, desprovisto desde que nace, y es a través del otro que puede satisfacer sus deseos.2
La sensibilidad del niño se amplía hacia el medio ambiente, reproduciendo sus rasgos sin saber distinguirse de él. Esta exposición que es también una alienación de sí mismo en los demás,...