EXPERIENCIAS COMO ASESORA


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SAN LUIS POTOSÍ, UNIDAD 241

DIPLOMADO EN ASESORÍA TECNICO PEDAGOGICA PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACION BASICA EN EL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI.

TEMA:
“APORTACIONES DE MI EXPERIENCIA COMO ASESORA QUE CONTRIBUYEN A REDIMENSIONAR LA PRÁCTICA”
PRESENTA:
ZOILA AGUILAR GONZALEZASESORA TECNICO PEDAGOPGICA DEL SECTOR IV DE TELESECUNDARIA, EN SAN LUIS POTOSÍ, S. L. P.



San Luis Potosí, S, L. P. A 14 de febrero del 2014.

“APORTACIONES DE MI EXPERIENCIA COMO ASESORA QUE CONTRIBUYEN A REDIMENSIONAR LA PRÁCTICA”

Recordando el aforismo de Paulo Freire que dice: “Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo; los hombres se educan entre sí, mediatizados por elmundo”, puedo referir que la experiencia previa en el campo de la asesoría, me ha ofrecido entre otras, una perspectiva muy interesante del trabajo de tutoría con los jóvenes, maestros, padres de familia y compañeros Asesores, que ha sido muy valiosa para mi desarrollo profesional.
El trabajo de tutoría me ha dado la oportunidad de darme cuenta, que realmente las prácticas de la asesoría, deben sertotalmente socializadoras, ya que el asesor ha de actuar en un contexto donde hay un entramado de normas, valores, actitudes, aptitudes, mitos, habitus, cultura que se requiere para conocer y actuar en consecuencia.
Gabriel Cámara, en su libro “Otra Educación Básica es posible”, dice que: “nadie da lo que no tiene” y es en el trabajo de tutorías, donde mi experiencia de apoyo directo ycercano a los alumnos, maestros y padres de familia, me permitió darme cuenta de la importancia de redimensionar las prácticas de asesoría, dando vital importancia al dominio de temas por parte de los maestros, trabajo en el que al tutorar, se está presente, se vive el proceso junto con el tutorado, se tiene la oportunidad de guiar hacia el dominio de temas, de ayudar a corregir errores, a provocar lainvestigación y aplicación práctica de lo que se está tratando de aprender y al hacerlo con docentes, se tendrá la certeza de que el alumno tendrá un proceso igual.
Considero que el cambio en las escuelas debe darse desde dentro y a partir de lo que realmente importa a los maestros, cómo enseñar y cómo lograr que los alumnos aprendan, es decir, recuperar el aula y los procesos de aprendizaje(Escudero, 1999:72, citado por Antonio Bolivar en su texto: “Del aula al centro y ¿vuelta? Redimensionar el asesoramiento.
Antonio Bolivar, rescata de una descripción de Arencibia y Guarro (1999:34) lo siguiente:
…Sin embargo, no se ha podido determinar en qué medida esta
mejora general de la disciplina en el centro ha influido en el
proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula”…
Laexperiencia cercana en las escuelas con la primera intención de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, me han dado la oportunidad de ver y comprobar, que cuando el Asesor y docente, reconocemos que no todo lo dominamos, cuando el alumno observa la humildad al reconocer que también tenemos errores y que somos capaces de ponernos en el papel del alumno como alumno realmente y que aceptamos serguiados en un proceso de aprendizaje por alumnos, entonces, la dinámica en una aula y en una escuela, cambia, cambian las actitudes de docentes y alumnos, porque pueden comunicarse con sus iguales, los padres de familia, no quedan fuera ni lejos de este intercambio, intervienen en esos procesos y cuando observan el cambio de conductas e interés de sus hijos, voltean la mirada hacia lo que ocurre enla escuela y se involucran en la dinámica, y por ende, cambia la cultura organizacional y me convence de que al mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, mejora el contexto interno y externo en una escuela.
La respuesta a la pregunta de ¿Cómo redimensionar la labor del asesor? Está latente entonces, en la presencia activa y propositiva en las escuelas, por lo que defiendo el hecho...