Experimento

ÍNDICE DE CONTENIDO

Resumen
Introducción
I. Marco Conceptual
A. Justificación de la investigación
B. Planteamiento del problema
C. Objetivos generales y específicos
D. Ambiente de la Investigación
E. Glosario

II. Marco Teórico Referencial
A. Antecedentes
B. Teorías

III. Marco Metodológico
A. Variable Dependiente e Independiente
B. Hipótesisde Trabajo y Nula
C. Sujetos: Población y Muestra
D. Instrumentos
E. Tipo o Diseño de Investigación
F. Procedimiento

IV. Marco Analítico
A. Prueba Estadística
B. Presentación de Análisis de los datos (gráficos)
C. Discusión de los resultados considerando las hipótesis y planteamientos.

V. Conclusiones y Recomendaciones.
VI. Bibliografía
VII. AnexosRESÚMEN

En éste trabajo de investigación estudiamos la influencia del el uso de tarjetas a colores en la memorización de palabras en inglés, en niños/as de 6 y 7 años, de la Escuela Las Barreras.
La variable “Memorización de Palabras” fue medida mediante la aplicación de dos Post-test adaptados a los diferentes temas tratados con los/las niños/as durante el experimento.
La muestra estuvoconstituida por 19 sujetos de ambos sexos, 10 en el grupo experimental (a quienes se les aplicó la metodología con tarjetas a colores y herramientas alternas de apoyo) y 9 en el grupo control (quienes siguieron trabajando con el método tradicional).
En nuestra hipótesis de trabajo se plantea si el método didáctico empleado (tarjetas a colores), influye en la memorización de palabras en inglés,sobre el método tradicional (verbal y escrito), en niños/as de 6 y 7 años, del segundo grado, de la Escuela Las Barreras.
La prueba estadística utilizada para analizar los resultados del experimento fue la “t de student”, que es una prueba paramétrica, para encontrar diferencias de medias.
Concluimos que a pesar que el grupo experimental presento niveles algo superiores al del grupo control enlas pruebas, la diferencia es mínima a raíz de la cantidad en los grupos. También tenemos que tomar en cuenta el hecho de que el grupo experimental estaba compuesto mayormente por niños/as de 6 años o 7 recién cumplidos y que en el grupo control eran todos de 7 y 8 años, teniendo un mayor repertorio y experiencias, que posiblemente influyeron al momento del aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

Esnecesario proceder a una reconsideración del papel que se atribuye habitualmente a la memoria en el aprendizaje escolar. Se ha de distinguir la memorización mecánica y repetitiva, que tiene poco o nada de interés para el aprendizaje significativo, de la memorización comprensiva, que es, contrariamente, un ingrediente fundamental de éste. La memoria no es tan sólo, el recuerdo de lo que se ha aprendido,sino la base a partir de la que se inician nuevos aprendizajes. Cuanto más rica sea la estructura cognitiva del alumno, más grande será la posibilidad que pueda construir significados nuevos, es decir, más grande será la capacidad de aprendizaje significativo. Memorización comprensiva, funcionalidad del conocimiento y aprendizaje significativo son los tres vértices de un mismo triángulo.
Tomandoen cuenta lo expuesto, nuestro experimento se dirige al descubrimiento sobre si una estrategia didáctica como las tarjetas coloreadas, junto con el apoyo de otros instrumentos, es capaz de estimular e influir en la memorización a largo plazo o comprensiva, de palabras en inglés.
En el Marco Conceptual encontraremos la justificación, el problema de investigación, los objetivos, escenario delproblema, como también definiremos algunos conceptos relevantes dentro del texto.
En el Marco Teórico presentaremos los antecedentes del problema y algunos aspectos teóricos importantes.
Las hipótesis, las variables, los sujetos, los instrumentos, se encontrarán en el Marco Metodológico, así como el tipo de investigación y el procedimiento seguido.
Se ilustrará con los resultados obtenidos y el...