Factores afectivos y de grupos en la educación

FACTORES AFECTIVOS Y DE GRUPO EN LA EDUCACIÓN
Considerando la importancia de las emociones y las relaciones interpersonales para el aprendizaje.
Si comprendemos que el clima educativo emerge delas relaciones e interacciones de todos los actores de una organización u establecimiento educacional (no obstante la existencia de actores clave que pueden ejercer mayor influencia, como losdocente) no es difícil darse cuenta de que una intervención para mejorar el clima educativo y consecuentemente la calidad de los aprendizajes, debe apuntar a factores globales e interacciónales del sistemaen su totalidad y que frente a este desafío las intervenciones a nivel de “casos problema” tendrá un efecto mucho más débil y poco duradero.
Juan Cassasus plantea que el aprendizaje sería función delas emociones, tanto en el plano individual como en el interaccional, dado que “…la educación resulta de las relaciones que se dan a partir de las interacciones entre profesores y alumnos, y lasrelaciones son por definición emocionales” El clima escolar pacífico, en el que viven algunas escuelas, facilita el aprendizaje, en cambio, en las escuelas en que hay malas relaciones entre los alumnos,entre docentes, entre los padres, el aprendizaje es menor.
La UNESCO identifica como algunos aspectos de este escenario, relacionado con la profundidad y la velocidad de los cambios en la sociedadactual, los siguientes:
• Las modificaciones en la configuración de las familias y su papel en la educación de los hijos.
• La emergencia de nuevos agentes educadores cuyos valores no siempre soncoincidentes con los que se desarrollan en la escuela.
• El impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la producción circulación del conocimiento.
• El debilitamientode la “cultura letrada”.
• Los nuevos códigos de comunicación construidos por niños y jóvenes.
• Contextos de trabajo docente afectados por la pobreza, el desempleo, la migración forzada y el...