Factores convivenvia escolar

FACTORES DE CONVIVENCIA ESCOLAR
PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
GESTIÓN INSTITUCIONAL: UN ESTUDIO DE CASO


























INDICE



INDICE……………………………………………………………
INTRODUCCIÓN……………………………………………….

CAPÍTULOS

I. EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del Problema…………………………………….
1.2 Limitaciones…………………………………………………….
1.3.Objetivos………………………………………………………..
1.3.1. General………………………………………………………
1.3.1. Específicos……………………………………………………
1.4. Delimitación del estudio……………………………………….

II. MARCO REFERENCIAL

2.1. Antecedentes de la Investigación………………………………
2.2. Bases Teóricas……………………………………………………
2.3. Bases Legales…………………………………………………….
2.4. Definición de Términos…………………………………………

III. METODOLOGÍA

3.1. Tipo de Investigación…………………………………………..
3.2. Nivel deInvestigación………………………………………….
3.3. Fase de la investigación……………………………………….
34. Población……………………………………………………….
3.5. Muestra…………………………………………………………
3.6. Técnica e Instrumentos…………………………………………
37. Validez y Confiabilidad de los instrumentos.………………..
3.8. Técnica y Análisis de los Datos……………………………….

Pág.

ii
3





5
13
17
17
17
17



19
27
60
71



64
7780
82
82
83
84
87

1







CAPITULO IV ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

4.1. Gestión docente…………………………………………….
4.2. Estrategias………………………………………………….

CAPÍTULO V. PROPUESTA PREVENIR LA VIOLENCIA

5.1. Introducción………………………………………………..
5.2. Estrategias………………………………………………….

CAPÍTULO VI. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES

6.1. Conclusiones………………………………………………
6.2.Recomendaciones…………………………………………

BIBLIOGRAFIA…………………………………………….

ANEXOS……………………………………………………..


CUADROS

Gestión docente…………………………………………………
Estrategias……………………………………………………… Pág.



89
92



96
96



118
119

121

124




89
92









INTRODUCCIÓN

En el presente se está viviendo una época de acontecimientos sociales, políticos y económicos en vías a desarrollarse procesos transformadores.Por un lado, en el orden institucional (tanto del estado, como de los aparatos ideológicos que lo estructuran) y del otro el hecho social, en cuanto a las dinámicas e interacciones que se dan en la transición hacia un sistema emergente socialista que se fundamenta en el humanismo como marco referencial de la relación pensamiento – acción del hombre.
El ámbito educativo no escapa a talestransformaciones, como aparato ideológico y a su vez “reproductor” de la dinámica social, el maestro Prieto Figueroa citado en folleto de Escuelas Bolivarianas (1999, p:23) señalaba que “formar al hombre en la plenitud de sus atributos físicos y morales ubicado perfectamente en su medio y en su tiempo como factor positivo del trabajo de la comunidad, tiene que ser la meta de un sistema educativo moderno”,es así que se debe establecer la educación que permita la promoción y la vivencia de los derechos humanos, la educación en sí promueve valores y hay que tener en cuenta cuáles son estos; en tal sentido, estimular el fortalecimiento de las unidades básicas de la sociedad, como son la familia, la escuela, la comunidad local, para lo cual impulsa el desarrollo de acciones contra la violenciadoméstica, el maltrato infantil, entre otros.
Es fundamental agregar que la presente investigación aborda el tema de la convivencia escolar producto ésta de las interrelaciones entre los sujetos que hacen vida en la escuela. Reflexionar sobre la manera como se expresan, sobre los acuerdos, las diferencias, las formas de alcanzar el consenso, de aceptar el disenso, es un modo de aprender a comoconvivir mejor y a responder a la formación de jóvenes que hagan de la práctica de valores enmarcados en la convivencia una manera o forma de vida, e igualmente se destaca la importancia de la internalización de las normas producto del consenso, facilitadoras de la convivencia y que se traducen en las acciones cotidianas que transcurren...