Factores educativos que influyen en la implementacion del proyecto aula del modelo educativo del ipn. estudio de caso: cecyt no. 15 d.a.e.
Páginas: 57 (14155 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2010
INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos No.15 “Diódoro Antúnez Echegaray”
FACTORES EDUCATIVOS QUE INFLUYEN EN LA IMPLEMENTACION DEL PROYECTO AULA DEL MODELO EDUCATIVO DEL IPN. ESTUDIO DE CASO: CECYT No. 15 D.A.E.
AUTORES José Luís Gutiérrez Reyes Roberto Rivera Salazar Román Martín Soriano Suárez
MEXICO DF.
Agosto – Diciembre 200
Índice Pág.Introducción Capítulo I Fundamentación Teórica de la Investigación 1.1.-Ambientes de aprendizaje Capítulo II Proyecto Aula 2.1.- Definición 2.2.- Características 2.3.- Procesos Capítulo III Trabajo Colaborativo 3.1.- Trabajo colaborativo 3.1.1.- Elementos 3.2.- Constructivismo y aprendizaje 3.2.1.- Antecedentes históricos y evolución 3.2.2.-Aprendizaje colaborativo 3.2.2.1.-Mitos del aprendizajecolaborativo 3.2.2.2.-Ventajas del aprendizaje colaborativo Capítulo IV Investigación Aplicada 4.1.-Problema, Hipótesis y Objetivo 4.1.1.-Hipótesis 4.1.2.-Objetivo General 4.2.-Trabajo de campo 4.3.-Universo 4.4.-Selección de la muestra 4.5.-Instrumento de la investigación 4.6.-Lugar de la investigación 4.7.-procedimiento 4.8.-Aplicación Capitulo V Resultado del Trabajo de Campo 5.1.-Presentación5.2.-Discusión Conclusiones Sugerencias y propuestas Bibliografía Anexos
INTRODUCCION
El presente trabajo relacionado con el Proyecto Aula hacia los alumnos del CECyT No.15, nos presenta una nueva odisea para el ser, conocer y hacer
docente. Es decir es importante empezar a construir marcos teóricos y referenciales acerca de los nuevos ambientes de aprendizaje que a implementado elInstituto Politécnico Nacional principalmente en el Nivel Medio Superior para mejorar la formación académica tanto de los educandos como los estudiantes.
Por lo anterior, el Proyecto Aula es una propuesta didáctica, metodológica y filosófica para contrarrestar el rezago y crisis en la que se anclado la educación mexicana a nivel Bachillerato por lo cual el Proyecto Aula es una alternativa educativapara contrarrestar la pasividad, receptividad, imitación, inseguridad y codependencia de la autoridad del maestro, propios de una educación tradicional como lo señala Martin Soriano en el 2005.
Además, el presente trabajo es una opción psicopedagógica que facilita el desarrollo integral del educando en su participación escolar en el Bachillerato. El propósito de esta indagación es obtener unacomprensión global del papel que los padres y docentes desempeñan en la vida de los estudiantes y cuales son los posibles factores educativos que son más frecuentes para enriquecer empobrecer la operatividad del Proyecto Aula. o
La finalidad de la siguiente investigación radica en corroborar como el docente incide en los factores educativos que influyen en la aplicación del Proyecto Aula paradesarrollar destrezas, habilidades, competencias y aptitudes entre docentes y estudiantes para resolver necesidades académicas y sociales que exige nuestro quehacer en el proceso de enseñanza de aprendizaje.
Para ello, la muestra de la población obtenida consta de los estudiantes de los grupos de 2°, 4° y 6° semestre del turno matutino de procedencia urbana y
rural, de ambos géneros ypreferencia sexual. Así como, de un nivel socioeconómico similar. Esto debido a que en la bibliografía revisada se muestra que el lugar de procedencia del grupo familiar es en muchas ocasiones un factor influyente para la disposición del trabajo escolar (Ferreiro, 2006).
Por lo anterior el objetivo general consiste en identificar los factores educativos que inciden en la aplicación del Proyecto de Aulaen los grupos piloto del CECyT No. 15, de acuerdo a las necesidades de tronco común y de las carreras de: Técnico en Alimentos y Técnico Laboratorista Clínico, permitiendo diseñar alternativas educativas que mejoren su receptividad.
La investigación consta de 5 capítulos. En el primero se revisan y analizan los ambientes de aprendizaje que son considerados por el Instituto Politécnico Nacional...
FACTORES EDUCATIVOS QUE INFLUYEN EN LA IMPLEMENTACION DEL PROYECTO AULA DEL MODELO EDUCATIVO DEL IPN. ESTUDIO DE CASO: CECYT No. 15 D.A.E.
AUTORES José Luís Gutiérrez Reyes Roberto Rivera Salazar Román Martín Soriano Suárez
MEXICO DF.
Agosto – Diciembre 200
Índice Pág.Introducción Capítulo I Fundamentación Teórica de la Investigación 1.1.-Ambientes de aprendizaje Capítulo II Proyecto Aula 2.1.- Definición 2.2.- Características 2.3.- Procesos Capítulo III Trabajo Colaborativo 3.1.- Trabajo colaborativo 3.1.1.- Elementos 3.2.- Constructivismo y aprendizaje 3.2.1.- Antecedentes históricos y evolución 3.2.2.-Aprendizaje colaborativo 3.2.2.1.-Mitos del aprendizajecolaborativo 3.2.2.2.-Ventajas del aprendizaje colaborativo Capítulo IV Investigación Aplicada 4.1.-Problema, Hipótesis y Objetivo 4.1.1.-Hipótesis 4.1.2.-Objetivo General 4.2.-Trabajo de campo 4.3.-Universo 4.4.-Selección de la muestra 4.5.-Instrumento de la investigación 4.6.-Lugar de la investigación 4.7.-procedimiento 4.8.-Aplicación Capitulo V Resultado del Trabajo de Campo 5.1.-Presentación5.2.-Discusión Conclusiones Sugerencias y propuestas Bibliografía Anexos
INTRODUCCION
El presente trabajo relacionado con el Proyecto Aula hacia los alumnos del CECyT No.15, nos presenta una nueva odisea para el ser, conocer y hacer
docente. Es decir es importante empezar a construir marcos teóricos y referenciales acerca de los nuevos ambientes de aprendizaje que a implementado elInstituto Politécnico Nacional principalmente en el Nivel Medio Superior para mejorar la formación académica tanto de los educandos como los estudiantes.
Por lo anterior, el Proyecto Aula es una propuesta didáctica, metodológica y filosófica para contrarrestar el rezago y crisis en la que se anclado la educación mexicana a nivel Bachillerato por lo cual el Proyecto Aula es una alternativa educativapara contrarrestar la pasividad, receptividad, imitación, inseguridad y codependencia de la autoridad del maestro, propios de una educación tradicional como lo señala Martin Soriano en el 2005.
Además, el presente trabajo es una opción psicopedagógica que facilita el desarrollo integral del educando en su participación escolar en el Bachillerato. El propósito de esta indagación es obtener unacomprensión global del papel que los padres y docentes desempeñan en la vida de los estudiantes y cuales son los posibles factores educativos que son más frecuentes para enriquecer empobrecer la operatividad del Proyecto Aula. o
La finalidad de la siguiente investigación radica en corroborar como el docente incide en los factores educativos que influyen en la aplicación del Proyecto Aula paradesarrollar destrezas, habilidades, competencias y aptitudes entre docentes y estudiantes para resolver necesidades académicas y sociales que exige nuestro quehacer en el proceso de enseñanza de aprendizaje.
Para ello, la muestra de la población obtenida consta de los estudiantes de los grupos de 2°, 4° y 6° semestre del turno matutino de procedencia urbana y
rural, de ambos géneros ypreferencia sexual. Así como, de un nivel socioeconómico similar. Esto debido a que en la bibliografía revisada se muestra que el lugar de procedencia del grupo familiar es en muchas ocasiones un factor influyente para la disposición del trabajo escolar (Ferreiro, 2006).
Por lo anterior el objetivo general consiste en identificar los factores educativos que inciden en la aplicación del Proyecto de Aulaen los grupos piloto del CECyT No. 15, de acuerdo a las necesidades de tronco común y de las carreras de: Técnico en Alimentos y Técnico Laboratorista Clínico, permitiendo diseñar alternativas educativas que mejoren su receptividad.
La investigación consta de 5 capítulos. En el primero se revisan y analizan los ambientes de aprendizaje que son considerados por el Instituto Politécnico Nacional...
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