Factores influyentes en el desarrollo intelectual del ser humano: ambiente, herencia, interacción ambiente-herencia

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Universidad Latina de Costa Rica Maestría en PsicopedagogíaCurso: Teorías del aprendizaje Mauricio Pérez Gutiérrez |
Factores influyentes en el desarrollo intelectual del ser humano: ambiente, herencia, interacción ambiente-herencia.| Sábado 23 de enero |
Méndez, Z. Aprendizaje y Cognición. EUNED. 1 ed. 2002. San José, Costa Rica. |
Ideas importantes que resuman la lectura o que le han impactado + o –.1. La inteligencia es vista desde una concepción multidimensional y que además, tiene la característica de ser mutable.2. La inteligencia según Haywood es “…el resultado de la interacción de factores genéticos y delas experiencias del sujeto…”3. Piaget relaciona la inteligencia con la capacidad adaptativa del individuo.4. La correlación gen-ambiente.5. Influencia del estrato socioeconómico sobre el comportamiento del niño. 6. La conducta humana está determinada por la interacción del binomio herencia-ambiente.7. La importancia de proveer a los estudiantes con las experiencias y el apoyo emocional necesariopara lograr explotar las potencialidades presentes en cada uno de estos.8. Ningún conocimiento es absoluto ni puede ser transmitido tal cual a los niños.9. Relacionar el desarrollo psicogenético del niño con el contenido de la enseñanza.10. Las leyes y principios de la conducta y del aprendizaje (conductismo) permiten tener una mejor comprensión de la formación de hábitos, condicionamientospositivos y negativos en el ser humano.11. El conductismo propone planificar la enseñanza y crear situaciones que sean estimulantes para el aprendizaje de los educandos. 12. Motivación externa (conductismo) versus motivación interna (constructivismo).13. Enseñanza transmisiva, el alumno “aprende cosas” que en realidad no está entendiendo. 14. La pedagogía transmisiva hace énfasis en el rendimientoacadémico y por ende, estimula mas la competencia y menos la cooperación (sentimientos egoístas).15. Piaget estudió la evolución de la conducta moral en el niño, demostró que la comprensión y aplicación de normas y reglas, pasa por un proceso paralelo al desarrollo intelectual. | Comentario personal y crítico a las ideas anotadas.En el proceso de enseñanza-aprendizaje el docente tiene que tenerpresente sin lugar a dudas conocimientos que son de suma importancia a la hora de planificar y llevar a cabo dicho proceso.Es esencial poder entender cómo influye la inteligencia, la herencia y el ambiente dentro del aprendizaje de un individuo, en la medida que estos términos se logren poder plasmar en un plan de trabajo, se estará guiando el proceso de una manera más significativa. Cuando se lograentender que la inteligencia es una interacción multidimensional que nace a partir de un ser biológico en interacción con un mundo social, es cuando se percibe que tan complejo puede resultar dicho concepto; pues a raíz de esto se comienza a valorar aspectos no solo a nivel cognitivo, sino que además, a nivel emocional, social, moral, entre otros. Estos aspectos permiten tener una comprensión másglobal del individuo, lo que permite a su vez, poder brindar una mejor educación. Lo importante aquí es ver la necesidad o/y obligación que tiene el docente por llegar a conocer de una manera integral a los individuos que está educando. En la medida que logre esto, el docente podrá crear situaciones de aprendizaje que lleguen a estimular internamente a los estudiantes y al mismo tiempo explotaresas potencialidades que cada uno guarda en lo más interno de su ser.Las situaciones de aprendizaje tienen que buscar como fin “crear experiencia” de vida, para que el alumno valla poco a poco evolucionando su mundo propio y paralelo a ello, el mundo social. Quiero decir que primero hay que ir cambiando las estructurales mentales y afectivas del individuo a partir de experiencias concretas, esto...
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