factores que influyen en el rendimiento escolar de 5to año de secundaria
Páginas: 13 (3205 palabras)
Publicado: 30 de julio de 2014
Gabriela Carrasco Gutiérrez
Mayo, 2012
CONTENIDO
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción de la realidad del problema
1.2. Formulación del problema
1.3. Objetivos de la investigación
1.4. Justificación
1.5. Limitaciones
II. MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes
2.2. Base teórica
2.3. Hipótesis
III. METODOLOGÍA
3.1. Los datos
3.2. Las variables
3.3. Técnica de análisis
IV.RESULTADOS
V. CONCLUSIONES
CONTEXTO
Tasa neta de matrícula
Primaria
% de edades 6-11
1985
1994
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
79,1
94,2
90,6
93,8
93,7
92,8
90,9
92,5
90,9
92,5
93,1
93,7
94,2
94,4
78,1
80,0
94,2
94,2
89,8
91,5
93,0
94,5
93,6
93,9
92,1
93,590,8
91,0
92,1
93,0
90,4
91,4
91,8
93,1
92,3
93,9
93,6
93,7
93,8
94,6
94,0
94,7
86,7
68,9
95,1
93,0
91,4
89,9
94,7
92,6
93,4
94,3
93,0
92,5
91,2
90,5
94,3
90,2
92,5
88,8
92,5
92,5
93,8
92,2
93,6
93,7
94,2
94,1
93,9
95,0
1985
Total
Sexo
Femenino
Masculino
Área
Urbana
Rural
1994
1998
1999
20002001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
52,4
53,7
59,0
62,3
63,2
67,5
69,5
69,8
69,5
70,8
72,6
74,6
74,8
76,5
49,3
55,3
51,2
56,3
59,1
58,9
61,3
63,4
60,4
65,8
66,3
68,7
67,5
71,5
68,1
71,4
68,2
70,2
69,2
70,7
71,9
73,3
74,1
75,0
75,0
74,7
76,3
76,7
72,0
23,364,8
34,5
73,6
42,1
75,3
41,9
74,9
45,9
77,1
52,2
79,7
53,1
80,9
52,6
79,4
54,3
80,4
56,8
83,4
56,4
82,0
63,5
82,5
64,0
83,7
66,4
Secundaria
% de edades 12-16
Total
Sexo
Femenino
Masculino
Área
Urbana
Rural
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad del problema
Los resultados de las evaluaciones nacionales muestranque los
estudiantes peruanos no alcanzan los logros educativos esperados. La
gran mayoría no logra dominar las capacidades evaluadas de acuerdo al
grado que le corresponde.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad del problema
A nivel internacional, los resultados son pésimos, en el estudio PISA, en el cual los
jóvenes peruanos obtuvieron los puntajes más bajos entrelos países.
Puntaje promedio
en matemática en
la prueba PISA
2009
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad del problema
Se ha mejorado, pero igual, solo una minoría alcanza los niveles más altos.
Alto
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad del problema
Problemas de equidad. Las desigualdades educativas se
han
concentradotradicionalmente
en
diferentes
oportunidades y diferencias en rendimientos para distintos
grupos socioculturales y económicos, para
géneros y para zonas urbanas y rurales.
diferentes
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2 Formulación del problema
¿Cuáles son los factores escolares que están asociados con un mayor
rendimiento académico de los estudiantes de 5to de secundaria en
la pruebade matemática y con una mayor (in)equidad al interior de
las escuelas?
¿Cómo están relacionadas las características socioeconómicas y
culturales de los estudiantes con el rendimiento académico de los
alumnos de 5to de secundaria en la prueba de matemática?
¿Cómo están relacionadas las características socioeconómicas y
culturales de las escuelas con el rendimiento académico de los
alumnosde 5to de secundaria en la prueba de matemática?
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.3 Objetivo de la investigación
El objetivo central de esta investigación es identificar las
características escolares que hacen que las escuelas obtengan
niveles altos de desempeño académico, una vez controlada
las características socioeconómicas de los estudiantes, y
determinar si éstas son promotoras de...
Mayo, 2012
CONTENIDO
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción de la realidad del problema
1.2. Formulación del problema
1.3. Objetivos de la investigación
1.4. Justificación
1.5. Limitaciones
II. MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes
2.2. Base teórica
2.3. Hipótesis
III. METODOLOGÍA
3.1. Los datos
3.2. Las variables
3.3. Técnica de análisis
IV.RESULTADOS
V. CONCLUSIONES
CONTEXTO
Tasa neta de matrícula
Primaria
% de edades 6-11
1985
1994
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
79,1
94,2
90,6
93,8
93,7
92,8
90,9
92,5
90,9
92,5
93,1
93,7
94,2
94,4
78,1
80,0
94,2
94,2
89,8
91,5
93,0
94,5
93,6
93,9
92,1
93,590,8
91,0
92,1
93,0
90,4
91,4
91,8
93,1
92,3
93,9
93,6
93,7
93,8
94,6
94,0
94,7
86,7
68,9
95,1
93,0
91,4
89,9
94,7
92,6
93,4
94,3
93,0
92,5
91,2
90,5
94,3
90,2
92,5
88,8
92,5
92,5
93,8
92,2
93,6
93,7
94,2
94,1
93,9
95,0
1985
Total
Sexo
Femenino
Masculino
Área
Urbana
Rural
1994
1998
1999
20002001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
52,4
53,7
59,0
62,3
63,2
67,5
69,5
69,8
69,5
70,8
72,6
74,6
74,8
76,5
49,3
55,3
51,2
56,3
59,1
58,9
61,3
63,4
60,4
65,8
66,3
68,7
67,5
71,5
68,1
71,4
68,2
70,2
69,2
70,7
71,9
73,3
74,1
75,0
75,0
74,7
76,3
76,7
72,0
23,364,8
34,5
73,6
42,1
75,3
41,9
74,9
45,9
77,1
52,2
79,7
53,1
80,9
52,6
79,4
54,3
80,4
56,8
83,4
56,4
82,0
63,5
82,5
64,0
83,7
66,4
Secundaria
% de edades 12-16
Total
Sexo
Femenino
Masculino
Área
Urbana
Rural
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad del problema
Los resultados de las evaluaciones nacionales muestranque los
estudiantes peruanos no alcanzan los logros educativos esperados. La
gran mayoría no logra dominar las capacidades evaluadas de acuerdo al
grado que le corresponde.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad del problema
A nivel internacional, los resultados son pésimos, en el estudio PISA, en el cual los
jóvenes peruanos obtuvieron los puntajes más bajos entrelos países.
Puntaje promedio
en matemática en
la prueba PISA
2009
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad del problema
Se ha mejorado, pero igual, solo una minoría alcanza los niveles más altos.
Alto
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad del problema
Problemas de equidad. Las desigualdades educativas se
han
concentradotradicionalmente
en
diferentes
oportunidades y diferencias en rendimientos para distintos
grupos socioculturales y económicos, para
géneros y para zonas urbanas y rurales.
diferentes
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2 Formulación del problema
¿Cuáles son los factores escolares que están asociados con un mayor
rendimiento académico de los estudiantes de 5to de secundaria en
la pruebade matemática y con una mayor (in)equidad al interior de
las escuelas?
¿Cómo están relacionadas las características socioeconómicas y
culturales de los estudiantes con el rendimiento académico de los
alumnos de 5to de secundaria en la prueba de matemática?
¿Cómo están relacionadas las características socioeconómicas y
culturales de las escuelas con el rendimiento académico de los
alumnosde 5to de secundaria en la prueba de matemática?
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.3 Objetivo de la investigación
El objetivo central de esta investigación es identificar las
características escolares que hacen que las escuelas obtengan
niveles altos de desempeño académico, una vez controlada
las características socioeconómicas de los estudiantes, y
determinar si éstas son promotoras de...
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