Falta de educación en guatemala

Falta de educación en Guatemala
Para continuar con el análisis del problema de la falta de calidad que afecta a la educación guatemalteca se hace necesario echarle un vistazo a la formación de maestros y profesores, los primeros a cargo de centros educativos del nivel medio y los segundos a cargo de las diferentes universidades que funcionan en el país.
La deficiente formación de unos y otros,es, indudablemente, la principal causa de la deficiente educación guatemalteca, pues si los actores principales carecen de idoneidad en el campo que les corresponde atender, todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se ve afectado por la mediocridad y la falta de calidad.
En cuanto a la formación de maestros, que son quienes tienen a su cargo la educación de los niños que cursan el nivelpreprimario y primario, la responsabilidad la comparten escuelas nacionales y colegios, es decir, gobierno e iniciativa privada. En ambos casos, el nivel de formación es deficiente en campos tan importantes para un maestro como el área pedagógica y didáctica, el área de moral y ética profesional y el área académica y de cultura general.
El principal factor que determina esta deficiente formación demaestros es la deficiente preparación de los catedráticos que laboran tanto en el sector público como en el privado y que se origina en un proceso formativo también deficiente en la universidad.
Es, pues, un círculo vicioso que nadie se atreve a romper o que a nadie le interesa romper. Podría decirse que, en realidad, el mayor responsable de esta deficiencia es la universidad. Porque es en este nivelsuperior en donde se forma a quienes van a formar a los maestros y a otros profesionales en el ciclo básico y en el diversificado. Y son estos graduandos-maestros del nivel medio los que van a formar a los niños en el nivel primario.
Cada año, cuando se habla de los miles de jóvenes que aspiran a estudiar una carera en la universidad, se escucha la queja de la deficiente formación que muestran.Cuando el año pasado el ministerio de Educación evaluó a los alumnos del último grado de diversificado, el resultado fue desastroso. Y otra vez la culpa recayó sobre los maestros de primaria y los profesores del nivel medio. Pero, ¿quién forma a estos maestros? ¿Y quién forma a estos profesores?.
En la década del 70 la universidad de San Carlos inició su expansión hacia el interior del país, abriósecciones o extensiones en las cabeceras departamentales y de ese modo dio la oportunidad para que muchos egresados del nivel medio pudieran estudiar una carrera universitaria. Fue una medida muy buena porque en esos tiempos era muy difícil que una persona del interior del país pudiera trasladarse diariamente a la capital para estudiar en horario nocturno. Lo malo fue que las opciones eran muyescasas: sólo profesorado en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
En un principio la facultad de Humanidades de la USAC envió catedráticos que eran parte del cuerpo de catedráticos de la sede central, pero conforme transcurrió el tiempo empezó a incorporar a los egresados de las propias extensiones, lo cual también fue bueno, pero lamentablemente la mayoría de estos docentes no llenó lasexpectativas del programa y la calidad docente empezó a decaer. Como consecuencia también decayó la calidad en la formación de los futuros profesores.
Aparte de esto, como la oportunidad era para todos, muchos egresados del nivel medio se acogieron al programa de formación de profesores aunque no tuvieran título de maestro, fue así como estudiaron la carrera peritos contadores, secretarias, bachilleres ycualquier carrera del nivel medio, lo cual dio como resultado que la educación guatemalteca se llenó de profesores que carecían de la vocación y de la formación de maestros.
El tiempo agravó el problema, porque surgieron los programas de educación primaria, educación básica y bachillerato por madurez, y de esa manera muchos bachilleres que no cursaron los niveles formales que establece el...