Familia y escuela

|LUIS AMIGÓ. FUNDACION UNIVERSITARA. POIESIS ISNN 1692-0945 |
|NUMERO 10 DICIEMBRE 2005 |
|Algunas reflexiones sobre la intervención con las familias en el ámbito educativo|
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|Uno de los grandes interrogantes de las Instituciones educativas hoy, frente al trabajo con las familias, tiene que ver con la escuela de padres: |
|¿Qué pasa con nuestras familias, que pese a innumerables intervenciones de “Escuela de padres y madres”, no se observan cambiosimportantes que |
|permitan dar cuenta sobre un proceso? |
|Y es precisamente en torno a este cuestionamiento que pretendo desarrollar algunas reflexiones que permitan, no solo dar pistas a profesionales y |
|estudiantes de las ciencias sociales y humanas, para pensar y construiralternativas y propuestas, sino además, reflexionar sobre el impacto que |
|algunas “intervenciones” pueden generar a largo, mediano o corto plazo. |
|La UNESCO define la escuela de padres como “Actividad de educación no formal, que prolonga la educación inicial dirigida a personas consideradas |
|adultas en la sociedada la que pertenece, que busca desarrollar las aptitudes, mejorar las competencias y hacer evolucionar el comportamiento en el|
|trato con los hijos, consiguiendo un enriquecimiento integral de los padres y una mejor participación de los mismos en el desarrollo equilibrado de |
|la unidad familiar”|
|Es así como, en términos generales, se puede reconocer que la intervención con las familias pretende generar en los padres, madres y/o cuidadores |
|(abuela, empleada, tía, vecina, hermana mayor, etc.) mayores herramientas y alternativas para ser cada día más asertivos en el proceso de formación |
|de los niños y las niñas.|
|La institución educativa, y en especial los psicólogos, somos los llamados a hacer una reflexión sobre la verdadera eficacia de estos espacios, pues|
|la realidad es que, en algunos casos, además de la resistencia real de padres, madres y/o cuidadores para asistir, su efecto de cambio y ||empoderamiento es mínimo. |
|Es necesario, entonces, poder reconocer que hay dos posibilidades diferentes para abordar a las familias. La institución educativa, de manera |
|indiscriminada, nos pide a gritos hacer algo: “dicte una conferencia, trabaje en drogadicción, hablesobre los castigos, o mejor, de métodos |
|anticonceptivos; bueno, en última instancia, usted es el experto, es el psicólogo usted verá que hace”. |
|Esta demanda indiscriminada también confunde al profesional, que en algunos casos opta por cumplir la demanda institucional, articulándose al |
|síntoma “hacer para cumplir”, y se llega...