familia


República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio de Poder Popular para la Educación Universitaria.
Instituto Universitario de Tecnología “Tomas Lander”.
Carrera: Educación Preescolar.
2do. Semestre “A”.
Cátedra: Familia, Escuela y Comunidad.



RECUPERACION DEL ESPACIO EXTERIOR DE LA ESCUELA “RAFAEL RANGEL” EXTENSION CIUDAD HERMOSA, UBICADA EN LA CARRETERA NUEVA CUA, URBANIZACION“CIUDAD HERMOSA”, 1ª ETAPA, MUNICIPIO URDANETA, ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA, CON LA PARTICIPACION DE LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES.




AUTORA:
Hurtado, Mari.
C.I. 18542454.
Prof.
Yaritza, Silvero
Ocumare del Tuy, Marzo 2014

INDICE.
INTRODUCCION…………………………………………………4
CAPITULO I.
DIAGNOSTICO……………………………………………….5
JUSTIFICACION………………………………………………7
OBJETIVOGENERAL………………………………………..8
OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………………8
CAPITULO II.
ANTECEDENTES DE LA ORGANIZACIÓN………………10
Reseña Histórica……..…………………………………10
Misión…………………………………………………….10
Visión……………….……………………………………11
Organigrama…………………………………………….12
BASES TEÓRICAS………………………………………….13
Conceptualización de la Educación Inicial……………13Objetivos de la Educación Inicial………………………14
Finalidades de la Educación Inicial…………………….15
Estructura Curricular…………………………………….16
Perfil del docente de educación inicial…………………18
Rol del docente de educación inicial……………………18
Planificación de educación inicial…………………….19
Ambientes deaprendizajes…………………………..20
ESPACIOS EXTERIORES EN PREESCOLAR………….21
TRIADA………………………………………………………22
BASES LEGALES…………………………………………..24
CAPITULO III.
PLANES DE ACCION……………………………………...29
CONCLUSION………………………………………………….33
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………34
ANEXOS…………………………………………………………35
Matriz FODA…………………………………………………36
Fotos………………………………………………………….37








INTRODUCCION.
La educación inicialpromueve  el desarrollo y le aprendizaje del niño de los 0 a 6 años, se considera ser social, persona y sujeto de derecho, participe activo de su proceso de formación integral, integrante de una familia y de una comunidad que posee una característica de desarrollo sociales y culturales, elementos que se incorporan.
La educación inicial trabaja directamente con las familias como primerentorno de socialización del niño. Ese entorno debe estar caracterizado por relaciones de profundo afecto, de aprendizajes para comunicarse, para cumplir con ciertas pautas de comportamiento y practicar normas y valores, a respetarse a sí mismo y a los demás. Es en este entorno familiar, donde las estrategias no convencionales adquieren su verdadero significado al promover el desarrollo y el aprendizajeinfantil.
Por otro lado, consideramos de gran importancia los espacios exteriores de las instituciones de Educación Inicial, ya que estos, constituyen el escenario más amplio de interacción al que tienen acceso los niños(as) en edad preescolar, son un espacio de rutina diaria que complementa la jornada de estudios, lo cual se convierte en la oportunidad para la interacción y el juego, queestimula su desarrollo integral.









CAPITULO I.
DIAGNOSTICO.
En el campo pedagógico, inicialmente, el diagnóstico se enfocó hacia el análisis de las diferencias individuales y era empleado, fundamentalmente, para seleccionar y clasificar a los alumnos, tomando en consideración sus capacidades, aptitudes, intereses, entre otros. En nuestros días, las aplicaciones deldiagnóstico se han ampliado y sus propósitos se han diversificado, utilizando para ello una variada gama de instrumentos y procedimiento metodológicos, donde el diagnostico permite conocer los elementos del entorno socio-cultural que inciden en lo que el niño y la niña.
En este caso les presentaremos el siguiente diagnostico:
Se trata de la Escuela”Rafael Rangel”...