Fase de integracion docencia administrativa

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ANTES
. Despertad el interés del alumno:
. Expresarse positivamente
"me alegro que estéis aquí", "hoy trabajaremos de una forma muy especial"
. Plantear dudas
"¿que pretende estacinta? "¿a quién se dirige?"
. recurrir a aspectos a los que los alumnos se muestren sensibles
"a veces uno piensa que nadie le entiende; algo así pasa en este vídeo"
. despertar expectativas"la primera vez que vi el programa que hoy traigo pensé que me había equivocado"
"nunca he visto un vídeo como éste"
. Pero no le contéis el programa. Ni os preocupeis de aclararle lasdudas. Sólo excepcionalmente si aparece algún término muy preciso y que no van a comprender. Pero dejad que sean ellos los que pregunten.
DURANTE
. No os dediquéis a pasear, ni tocar cosas, ni cambiarel volumen... todo eso distrae al alumno.
. Concentrad vuestra atención en el vídeo y en las reacciones de los alumnos.
. Si el vídeo es bueno, cada vez descrubriréis algo nuevo.
. Y podéisdescrubrir qué programas conectan más con los alumnos, cuándo y por qué.
DURANTE: SI OS HABEIS EQUIVOCADO
. Si el programa no consigue enganchar a los alumnos (por culpa del programa o porque esa tarderetransmiten un partido de fútbol, es lo mismo)
. Si los alumnos están cansados y no consiguen atender
. Si están nerviosos y están más atentos a sus cosas que a la pantalla
Entonces:
Parad elprograma (pero sin estridencias, ni gritos ni malhumor).
Olvidad el programa
- "Bueno, chicos/as, ¿qué pasa?
Y tratad de reconducir vuestra acción educadora a partir de un auténtico contacto conlos alumnos.
Puede que hayáis perdido horas preparando el programa, y eso es triste.
Pero no hace falta perder una hora más, sería peor.
Y DESPUES.
Pero no os habéis equivocado. El vídeo ha durado10 minutos y al terminar los alumnos rompen a hablar excitados o permanecen callados. Si la dinámica normal en sus clases es de tipo pasivo-receptivo (= escuchar a un profesor "largar" todo el rato)...
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