Fase De Observacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
NÚCLEO TRUJILLO

Autores:

Jesus jaramillo
C.I.: 19.427.016
Especialidad: Informática
Fase de Ejecución de un Proyecto Educativo
Tutor Académico: Jonny Peña Jauregui

Valera; Enero 2011INTRODUCCIÓN

Actualmente, la sociedad está inmersa en una dinámica informativa, académica y cultural que genera profundas reflexiones acerca del quehacer educativo, las políticas enmarcadas en reformas estructurales profundas conducen a repensar y a concebir una nueva racionalidad de la práctica educativa. En ese sentido, el docente debe dar respuesta a la promesa incumplida de la alfabetizaciónuniversal, siendo capaz de generar una política del libro que elimine las desigualdades entre los arte, entre los alfabetizados y los no alfabetizados del punto de vista tecnológico; es por ello, que la educación se compromete más aún en brindar educadores al mercado del conocimiento que asuma su compromiso grupal para socializar sus conocimientos hasta lograr integrarse en comunidades de aprendizaje.La incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación Libres (TIC’L), en el ámbito del Desarrollo Curricular para la Formación Integral de la Ciudadanía, se asume desde una concepción humanista social del ser humano y de la Educación. En este contexto, las (TIC’L), como recursos para el aprendizaje, coadyuvan a potenciar los aprendizajes para la Liberación y Emancipación delser social. En efecto, se aspira que el y la docente asuman el uso de las (TIC’L), con actitud crítica y creativa; que utilicen con libertad y propiedad los diferentes contenidos educativos informatizados, que el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), presenta en el desarrollo de las diferentes interrelaciones sociales que tenga a bien organizar, sobre la base de los conocimientosprevios de las y los estudiantes, intereses, necesidades y motivaciones; pero que además los integre y articule a las diferentes áreas del conocimiento saberes populares y contextos geohistórico cultural, en que interactúa.

También se espera que transiten hacia la creación y desarrollo de los contenidos educativos informatizados que necesiten desarrollar los Proyectos de Aprendizajes. Es el casoen la Escuela Bolivariana "Monseñor Lucas Guillermo Castillo", ubicada en el municipio Valera estado Trujillo; que se caracteriza por ser una institución en el fomento e implementación de las portátiles Canaima en las prácticas pedagógicas.

Bajo este contexto, la investigación se estructura de la siguiente manera; Capítulo 1: El Problema, donde se plantea la situación objeto de estudio,interrogantes de la investigación, objetivos, justificación y delimitación. Capítulo II: Marco Teórico, donde se describen los antecedentes relacionados con la investigación, bases teóricas que fundamentan el estudio y la definición de términos básicos. Capítulo III conformado por el Marco Metodológico que se utilizó para el logro de los objetivos propuestos. Capítulo IV, donde se presenta el análisisde los resultados obtenidos luego de la aplicación de los instrumentos. Capítulo V refiere a las conclusiones y recomendaciones, finalizando con las referencias bibliográficas y los anexos correspondientes.

CAPÍTULO I

PLANIFICACIÓN

Diagnóstico

En atención a los requerimientos exigidos por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) en la especialidad de Informática,durante la fase de ejecución de un proyecto educativo, se hace necesario diagnosticar el proceso enseñanza aprendizaje en la Escuela Bolivariana "Monseñor Lucas Guillermo Castillo", en la modalidad de básica específicamente el 4to grado sección “B”, con el fin de detectar con prioridad los problemas que se presentan en el aula y a su vez distinguir los procedimientos y actitudes que asumen durante...