FASE DE OBSERVACION
Páginas: 11 (2680 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2015
FASE DE OBSERVACION
INTRODUCCION
El siguiente instrumento el cual ha sido elaborado con el propósito de ubicar el ambiente de trabajo y facilitar la observación crítica y reflexiva de la relación docente – alumno en la realidad educativa. En él se han considerado algunos indicadores que intervienen en el proceso de aprendizaje de acuerdo a la concepción delnuevo docente que aspira formar el Estado Venezolano.
Algunos de estos indicadores están centrados en los roles que debe desempeñar este docente en su ejercicio profesional:
Facilitar.
Planificador y Evaluador.
Orientador.
Antes de aplicarlo se realizaron diferentes observaciones según el instrumento que se usó para recolectar dichos datos, tales como:
1. Instrumento para observar larelación docente – alumno.
2. Instrumento para observar la relación docente – institución.
3. Instrumento para observar la relación institución – comunidad.
Esperamos que la objetividad de las observaciones facilite la obtención de conclusiones las cuales te serán muy útiles en las fases subsiguientes de la Práctica Profesional.
El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docentedespliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la relación con el alumno. Y como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular. La realidad es que el compromiso que tenemos como docentes es el de ayudar a nuestros alumnos y sacarlos adelante; más aún cuando descubrimos quealgunos tienen talentos e interés marcados, incentivarlos a una afán de superación y además hacerlos verse como personas que son capaces de superarse y triunfar frente a las adversidades.
El trabajo de una escuela fracasará si no se cuenta con una estrecha colaboración entre la dirección y el cuerpo docente, de modo que los esfuerzo de uno u otros deben confluir con un mismo objetivo:la educación del alumno. Las conversaciones reservadas, los cambios de ideas con la dirección y los debates que surgen de las reuniones de profesores, no deben ser objeto de divulgación pública ni entre el cuerpo de alumnos. No es ético "hacer política" entre los alumnos, comentando desfavorablemente las cuestiones pendientes del profesor con la dirección o las decisiones y medidas adoptadas por ésta.Esta actitud transmite intranquilidad al ambiente escolar.
Siempre se nos ha dicho que la familia es el núcleo de la sociedad, su unidad fundamental y la garante del cumplimiento de lo relacionado con la educación de sus hijos o representados; y como tal, la Constitución Bolivariana de la República de Venezuela del año 1999, establece que el derecho a la educación es inalienable, es un derechouniversal y supremo, un Derecho Humano (Preámbulo), estableciendo en el artículo 3º, que el Estado tiene como fin esencial el desarrollo personal, y para ello "la Educación es primordial", en la búsqueda de dicho objetivo.
En cuanto la protección familiar, la Constitución supra mencionada, protege a la familia y a los niños y adolescentes, dándoles derechos y deberes con rangoconstitucional, asimismo indica y reitera la gratuidad de la enseñanza hasta el nivel de pregrado, señalando que la misma es función del Estado, al ser un servicio público y la nación, familias y la sociedad deben promover el proceso educativo (Ejusdem 102º).
De allí surge la actuación dinámica y la justificación principal de las Comunidades Educativas; pero hay que hacer salvedad que gran parte de subasamento se encuentra asentado en la Ley Orgánica de Educación del año 1980, su Reglamento General, así como en la Resolución Nº 751, del 06 de Marzo de 1987, referido al Régimen Complementario sobre la Organización y Funcionamiento de la Comunidad Educativa.
Por lo antes expuesto, se iniciará el presente análisis utilizando el material mencionado y otros que fueron consultados, en...
FASE DE OBSERVACION
INTRODUCCION
El siguiente instrumento el cual ha sido elaborado con el propósito de ubicar el ambiente de trabajo y facilitar la observación crítica y reflexiva de la relación docente – alumno en la realidad educativa. En él se han considerado algunos indicadores que intervienen en el proceso de aprendizaje de acuerdo a la concepción delnuevo docente que aspira formar el Estado Venezolano.
Algunos de estos indicadores están centrados en los roles que debe desempeñar este docente en su ejercicio profesional:
Facilitar.
Planificador y Evaluador.
Orientador.
Antes de aplicarlo se realizaron diferentes observaciones según el instrumento que se usó para recolectar dichos datos, tales como:
1. Instrumento para observar larelación docente – alumno.
2. Instrumento para observar la relación docente – institución.
3. Instrumento para observar la relación institución – comunidad.
Esperamos que la objetividad de las observaciones facilite la obtención de conclusiones las cuales te serán muy útiles en las fases subsiguientes de la Práctica Profesional.
El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docentedespliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la relación con el alumno. Y como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular. La realidad es que el compromiso que tenemos como docentes es el de ayudar a nuestros alumnos y sacarlos adelante; más aún cuando descubrimos quealgunos tienen talentos e interés marcados, incentivarlos a una afán de superación y además hacerlos verse como personas que son capaces de superarse y triunfar frente a las adversidades.
El trabajo de una escuela fracasará si no se cuenta con una estrecha colaboración entre la dirección y el cuerpo docente, de modo que los esfuerzo de uno u otros deben confluir con un mismo objetivo:la educación del alumno. Las conversaciones reservadas, los cambios de ideas con la dirección y los debates que surgen de las reuniones de profesores, no deben ser objeto de divulgación pública ni entre el cuerpo de alumnos. No es ético "hacer política" entre los alumnos, comentando desfavorablemente las cuestiones pendientes del profesor con la dirección o las decisiones y medidas adoptadas por ésta.Esta actitud transmite intranquilidad al ambiente escolar.
Siempre se nos ha dicho que la familia es el núcleo de la sociedad, su unidad fundamental y la garante del cumplimiento de lo relacionado con la educación de sus hijos o representados; y como tal, la Constitución Bolivariana de la República de Venezuela del año 1999, establece que el derecho a la educación es inalienable, es un derechouniversal y supremo, un Derecho Humano (Preámbulo), estableciendo en el artículo 3º, que el Estado tiene como fin esencial el desarrollo personal, y para ello "la Educación es primordial", en la búsqueda de dicho objetivo.
En cuanto la protección familiar, la Constitución supra mencionada, protege a la familia y a los niños y adolescentes, dándoles derechos y deberes con rangoconstitucional, asimismo indica y reitera la gratuidad de la enseñanza hasta el nivel de pregrado, señalando que la misma es función del Estado, al ser un servicio público y la nación, familias y la sociedad deben promover el proceso educativo (Ejusdem 102º).
De allí surge la actuación dinámica y la justificación principal de las Comunidades Educativas; pero hay que hacer salvedad que gran parte de subasamento se encuentra asentado en la Ley Orgánica de Educación del año 1980, su Reglamento General, así como en la Resolución Nº 751, del 06 de Marzo de 1987, referido al Régimen Complementario sobre la Organización y Funcionamiento de la Comunidad Educativa.
Por lo antes expuesto, se iniciará el presente análisis utilizando el material mencionado y otros que fueron consultados, en...
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