Federico froebel

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FEDERICO FROEBEL

En el análisis que se muestra a continuación se busca dar a conocer la importancia e influencia que tuvo Federico Froebel como uno de los precursores de la educación preescolar, para la creación del jardín de niños, la forma de verlo, de tratar a los infantes, la invención de técnicas como juegos, materiales didácticos para el mejor desarrollo de los pequeños, las propuestaspedagógicas que siguen teniendo permanencia, y su unión con Dios y la naturaleza.

Comenzaré hablando, sobre la vida de Federico Froebel, nació en un pequeño pueblo de Turingia (1781-1852), fue hijo de un ministro luterano, fue separado de su estricto padre y criado por una madrastra y vivió una niñez solitaria y aislada, estudio plantas y árboles, y en1805 estudio el modelo de Pestalozzi, elcual él creía que era incompleto y además lo considero superficialmente trabajado y mecánico. En 1816 Froebel tuvo la oportunidad de poner en práctica sus ideas educativas, después de que su hermano mayor falleció y su cuñada le pidió que se encargara de la educación de sus sobrinos, después de varios años Federico Froebel se mudó a Suiza donde comenzó a preocuparse de que los infantes carecían deuna preparación adecuada para la escuela, en 1837 abrió su primer jardín de niños.

La educación del hombre, según Federico Froebel, es la que comienza desde la niñez, de ahí que él considera el juego como el medio más adecuado para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, sin dejar de lado el aprecio y el cultivo de la naturaleza en unambiente de amor y libertad. Además, para Froebel, la educación tenía la gran tarea de ayudar al hombre a conocerse a sí mismo y vivir en paz y unión con Dios, a esto lo denomino educación integral y se basaba en estos pensamientos debido a su profundo espíritu religioso, el cual quería manifestar al exterior, lo que ocurría en su interior, su unión con Dios, que configuran las coordenadas dedesarrollo de especulaciones Teológica-Filosófica-Educativas, Froebel pensaba que:

“La educación tiene por objeto formar al hombre, según su vocación; en una palabra, a enseñarle la sabiduría propiamente dicha. La sabiduría es el punto culminante hacia el cual deben dirigirse todos los esfuerzos del hombre: es la cúspide más elevada de su destino”[1]

Para Froebel la función principal deljardín de niños era crear hombres libres, autónomos, iniciarlos en el desarrollo moral, ético y social, construirlos y edificarlos en el amor, y claro también desarrollar sus capacidades y habilidades intelectuales, y físicas, estas ideas siguen vigentes en la época actual las educadoras buscamos que los infantes sean personas autónomas, libres con valores, ya que la educación preescolar es labase para que los infantes se desarrollen plenamente.

Federico Froebel manifestó especial preocupación por la educación desde los primeros años de vida, pues concebía el desarrollo del hombre como un proceso continuo y progresivo; planteaba que cada etapa requiere que se favorezca el desenvolvimiento de las capacidades lo mas plenamente posible, ya que sólo de esta manera se beneficia eldesarrollo total de la persona, la educación temprana, por tanto, evitará dificultades en el futuro desenvolvimiento de los seres humanos y en su proceso educativo. Cada una de las etapas de desarrollo por las que pasan los niños, deben estar muy bien consolidadas para no dejar flojo el desarrollo del pequeño y pueda crecer plenamente aprovechando y disfrutando cada una de las etapas por las quetransita.

El jardín de niños tuvo gran aceptación, ya que este se percibió mas como un complemento que un sustituto de la educación familiar y fue visto como un nuevo ambiente apropiado para los pequeños, no como una escuela, además de que para Froebel debía ser un programa para todos los niños, sin importar la clase social de la cual provenían, ni los recursos con los que contaran, esta idea...
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