ferrandez sarramona

Algunos autores plantean cierta resistencia al considerar a la pedagogía como ciencia, argumentando que ella interpreta situaciones, acciones y hechos humanos que no pueden regularse por leyescientíficas. Estos hechos ocurren en un contexto social-histórico, son no causales, singulares e irrepetibles y por ello de difícil comprobación científica.
Partiendo de esta afirmación planteadaintroductoriamente al artículo “conocimiento científico y educación” algunos autores dan a conocer sus posturas en cuanto a lo referido a ciencias de la educación.
• Algunos autores como Nassif por ejemplo,plantean que la ciencia general de la educación es la pedagogía y contemplan la existencia de otras ciencias, pero estas dependen de la pedagogía.
• Otros autores como Quintana, Ferrandez y Sarramonapiensan que hay un conjunto de ciencias de la educación y tienen como objetivo la educación, cada una de ellas la ve desde su perspectiva y son independientes.
• También están quienes piensan que laúnica ciencia de la educación es la pedagogía y que las demás son ramas de ella.
• Otro grupo de autores opina que todas las ciencias que tengan relación con la educación son ciencias de laeducación, aunque no tengan como objetivo estudiarla.
Por su parte por ejemplo paraJohn Dewey, se va a ocupar específicamente del problema de la educación, centrando su interés en cómo debe estar vinculadacon la realidad, la Filosofía o la teoría, y no ser pura reflexión. Plantea la posibilidad de una Ciencia de la Educación, que debe ser un conocimiento pragmático, positivista y científico, para ello sedeben tomar aportes de la Sociología, de la Psicología y de la Economía. Dewey, no habla de una Ciencia de la Educación aparte de estas disciplinas, sino que la Ciencia de la Educación se va aconstituir con el aporte de las mismas. La forma en que él concibe a la Ciencia de la Educación, se aproxima bastante a la concepción de Durkheim.

En cuanto a la pedagogía algunos autores la definen...