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Páginas: 35 (8604 palabras)
Publicado: 22 de agosto de 2010
FILOSOFÍA PARA NIÑOS
NATURALEZA, PAPEL DEL DOCENTE Y SU APORTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO
Por: Diego Rodríguez
La infancia nos preocupa, como nada en la vida. También en la academia. No hay campo disciplinar que no se haya ocupado de la infancia: sociología de la infancia, filosofía de la infancia, historia de la infancia, psicología de la infancia, literatura infantil... Hemossituado la infancia en el centro de nuestras preocupaciones. Entre todas, hay dos áreas que se muestran más fuertemente activas: la historia y la psicología. El dato no deja de ser curioso para una época que buscó decretar – ¿ilusoriamente? - el fin de la historia y la muerte del hombre.
Walter Kohan[1]
INTRODUCCIÓN:
Sería justo y honesto, filosóficamente hablando, comenzar con algunasconsideraciones dadas por el director del programa de Filosofía Para Niños en Colombia, Diego Pineda, especialmente en sus investigación de la implementación del proyecto en el colegio Santo Ángel de Bogotá y cuyas conclusiones se encuentran en la separata de la revista Cultura de la Confederación de Educación Católica (Conaced) hacia el 2003. Dice:
"Nos movemos en nuestro ambiente diario sinentender casi nada acerca del mundo. Dedicamos poco tiempo a pensar en el mecanismo que genera la luz solar que hace posible la vida, en la vida que nos ata a la tierra y que de otra forma nos lanzaría al espacio, o de los átomos de los que estamos constituidos y de cuya estabilidad dependemos de manera fundamental... Pocos de nosotros dedicamos tiempo a preguntarnos por qué la naturaleza es comoes, de dónde surgió el cosmos, o si siempre estuvo aquí, si el tiempo correrá en el sentido contrario algún día y los efectos precederán a las causas, o si existen límites fundamentales acerca de lo que los humanos pueden saber. Hay personas, incluso niños, que quieren saber a qué se parece un agujero negro, o cuál es el trozo más pequeño de la materia, o porqué recordamos el pasado, o porquérecordamos el pasado y no el futuro, o como es que, si hubo cos antes , existe, aparentemente, orden hoy, y, en definitiva, por qué hay un universo. En nuestra sociedad aún sigue siendo normal para los padres y los maestros responder a estas cuestiones con un encogimiento de hombros, o con una referencia a creencias religiosas vagamente recodadas. Algunos se sienten incómodos con cuestiones de estetipo, porque nos muestran vívidamente las limitaciones del entendimiento humano. Pero gran parte de la filosofía y de la ciencia han estado guiadas por tales preguntas. Un número creciente de adultos desean preguntar este tipo de cuestiones, y, ocasionalmente, reciben algunas respuestas asombrosas"[2]
Dentro del contexto educativo y desde el punto de vista de la psicología del desarrollo, elniño necesita entender el mundo que les rodea y las cosas que le pasan. Su primera y gran pregunta filosófica es ese conocido y familiar "¿Por qué?". Desafortunadamente a las preguntas de los niños se les recompensa con respuesta escuetas, provistas de una información muerta y sin sentido, fruto de una muy mala interpretación de la pregunta misma; inclusive, alzamos los hombros cuando no poseemos nisiquiera la información básica suficiente. En otras circunstancias se observa la cruda realidad de que estamos tan habituados a responder que no damos la oportunidad a los niños de establecer un diálogo con él y ejercitarlo en su capacidad de cuestionamientos a través de la preguntas y de asombro por todo lo que sucede a su alrededor. El hecho de no percibir en los niños su disposición y capacidadpara pensar filosóficamente, por considerarla a esta como fuera de su alcance, promueve que el niño se limite en su proceso de adquisición de información, valores y conductas, y sin la oportunidad de preguntarse a si mismo sobre la relevancia o significado que tiene su vida
De ahí que con el presente ensayo se quiere dar a conocer el concepto y la naturaleza de la Filosofía Para Niños,...
NATURALEZA, PAPEL DEL DOCENTE Y SU APORTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO
Por: Diego Rodríguez
La infancia nos preocupa, como nada en la vida. También en la academia. No hay campo disciplinar que no se haya ocupado de la infancia: sociología de la infancia, filosofía de la infancia, historia de la infancia, psicología de la infancia, literatura infantil... Hemossituado la infancia en el centro de nuestras preocupaciones. Entre todas, hay dos áreas que se muestran más fuertemente activas: la historia y la psicología. El dato no deja de ser curioso para una época que buscó decretar – ¿ilusoriamente? - el fin de la historia y la muerte del hombre.
Walter Kohan[1]
INTRODUCCIÓN:
Sería justo y honesto, filosóficamente hablando, comenzar con algunasconsideraciones dadas por el director del programa de Filosofía Para Niños en Colombia, Diego Pineda, especialmente en sus investigación de la implementación del proyecto en el colegio Santo Ángel de Bogotá y cuyas conclusiones se encuentran en la separata de la revista Cultura de la Confederación de Educación Católica (Conaced) hacia el 2003. Dice:
"Nos movemos en nuestro ambiente diario sinentender casi nada acerca del mundo. Dedicamos poco tiempo a pensar en el mecanismo que genera la luz solar que hace posible la vida, en la vida que nos ata a la tierra y que de otra forma nos lanzaría al espacio, o de los átomos de los que estamos constituidos y de cuya estabilidad dependemos de manera fundamental... Pocos de nosotros dedicamos tiempo a preguntarnos por qué la naturaleza es comoes, de dónde surgió el cosmos, o si siempre estuvo aquí, si el tiempo correrá en el sentido contrario algún día y los efectos precederán a las causas, o si existen límites fundamentales acerca de lo que los humanos pueden saber. Hay personas, incluso niños, que quieren saber a qué se parece un agujero negro, o cuál es el trozo más pequeño de la materia, o porqué recordamos el pasado, o porquérecordamos el pasado y no el futuro, o como es que, si hubo cos antes , existe, aparentemente, orden hoy, y, en definitiva, por qué hay un universo. En nuestra sociedad aún sigue siendo normal para los padres y los maestros responder a estas cuestiones con un encogimiento de hombros, o con una referencia a creencias religiosas vagamente recodadas. Algunos se sienten incómodos con cuestiones de estetipo, porque nos muestran vívidamente las limitaciones del entendimiento humano. Pero gran parte de la filosofía y de la ciencia han estado guiadas por tales preguntas. Un número creciente de adultos desean preguntar este tipo de cuestiones, y, ocasionalmente, reciben algunas respuestas asombrosas"[2]
Dentro del contexto educativo y desde el punto de vista de la psicología del desarrollo, elniño necesita entender el mundo que les rodea y las cosas que le pasan. Su primera y gran pregunta filosófica es ese conocido y familiar "¿Por qué?". Desafortunadamente a las preguntas de los niños se les recompensa con respuesta escuetas, provistas de una información muerta y sin sentido, fruto de una muy mala interpretación de la pregunta misma; inclusive, alzamos los hombros cuando no poseemos nisiquiera la información básica suficiente. En otras circunstancias se observa la cruda realidad de que estamos tan habituados a responder que no damos la oportunidad a los niños de establecer un diálogo con él y ejercitarlo en su capacidad de cuestionamientos a través de la preguntas y de asombro por todo lo que sucede a su alrededor. El hecho de no percibir en los niños su disposición y capacidadpara pensar filosóficamente, por considerarla a esta como fuera de su alcance, promueve que el niño se limite en su proceso de adquisición de información, valores y conductas, y sin la oportunidad de preguntarse a si mismo sobre la relevancia o significado que tiene su vida
De ahí que con el presente ensayo se quiere dar a conocer el concepto y la naturaleza de la Filosofía Para Niños,...
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