Filosofia de la educacion

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UNIDAD 2
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

OBJETIVO
El estudiante adquirirá los conceptos y herramientas teóricas que le permitirán
distinguir y delimitar el campo específico de acción y reflexión de la filosofía de la
educación.

El

alumno

conocerá,

además,

los

cimientos

filosóficos

y

conceptuales de la filosofía de la educación, así como su relación indisociable
connociones antropológicas clave.

TEMARIO
2.1. TEORÍA O FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
2.2. IMPORTANCIA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
2.2.1. CONCEPTO DE SER HUMANO
2.2.2. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
2.2.3. EL DERECHO DE EDUCAR Y DE SER EDUCADO

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MAPA CONCEPTUAL

Filosofía de la educación
¿Qué es la filosofía de la educación? ¿Cuál

es su ámbito propio de estudio? ¿Cuál es suimportancia?

Fundamentos filosóficos del hecho
educativo

Concepto
de ser
humano

Fines de la
educación

Derecho a
la educación

Definición

Filosofía
especial

Filosofía
aplicada

Teoría de la
educación

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INTRODUCCIÓN
La claridad en el concepto de saber filosófico que hemos intentado ganar
mediante las reflexiones elaboradas en la unidad anterior es, sin duda, un primerpaso necesario, pero no suficiente, para alcanzar a perfilar una noción clara de
la filosofía de la educación.
En efecto, a partir de lo dicho en el capítulo anterior, podemos adelantar
que, en tanto forma parte del saber filosófico, la filosofía de la educación se
perfila como un tipo de saber humano que se caracteriza, en primera instancia,
por ser racional, por apelar a criteriosmetodológicos y argumentativos que se
originan en la estructura racional del conocimiento humano y/o de la realidad de
la que este conocimiento pretende dar cuenta la educación, en este caso.
Asimismo, la filosofía de la educación será, por su naturaleza filosófica,
un saber que se ocupe de los principios y causas universales de esa actividad
humana que es la educación. Es decir, no se contentarácon examinar cualquier
principio o rasgo del fenómeno educativo, sino que se concentrará en aquellos
puntos que, por su universalidad, den cuenta de la educación con independencia
de las notas particulares que pueda adquirir en los múltiples contextos,
ideologías o estructuras socio-políticas dentro de las cuales tenga lugar.
La filosofía de la educación debe ser también un saber radical,dirigido a
las causas últimas y principios primeros de el hecho educativo.
Sin embargo, como puede verse, estas ideas no son todavía suficientes
para proporcionarnos una definición clara de la filosofía de la educación. Ya
hemos señalado que la primera dificultad con la que se enfrenta quien busca
aproximarse en la actualidad a la filosofía de la educación es la de definir
adecuadamente estadisciplina o actividad teórica.
Y es que en su rica pero, al mismo tiempo, joven historia, la filosofía de la
educación no ha dado por concluido el debate de su propia identidad. Antes
bien, en la medida en que se desarrolla el pensamiento filosófico sobre la
educación en los últimos tiempos, las preguntas se multiplican: ¿Es la filosofía
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de la educación tan sólo un apartado del saberfilosófico en general?, ¿es, en
cambio, una escuela de pensamiento que se pregunta sobre los fines, el valor
y/o la naturaleza de la actividad educativa? ¿Será, más bien, la denominación
del conjunto de rasgos que caracterizan la particular política educacional de una
determinada institución? ¿Corresponde al filósofo desentrañar los fundamentos
filosóficos del hecho educativo o es una tarea quedeben realizar los pedagogos
o educadores?
En cuestiones como las precedentes se refleja la necesidad de
aproximarse a la filosofía de la educación comenzando con la búsqueda de una
definición clara y suficiente hasta donde sea posible, de la disciplina que nos
ocupa.

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2.1 TEORÍA O FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Existe una notable discusión sobre si la filosofía de la educación...
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