filosofia para niños

Marco Teórico del Programa de Filosofía para Niños
Origen del Programa
El Programa de Filosofía para niños, surge a partir de la experiencia del Prof. Matthew Lipman, que desde sus cátedras de Filosofía en la
Universidad de Columbia, EE UU, se plantea la necesidad de acercar la filosofía a los niños y adolescentes, como herramienta para el
desarrollo de su pensamiento crítico. En 1968,escribe su primera novela filosófica: "El descubrimiento de ARI" (Aristóteles) y comienza a
realizar la puesta en práctica de su proyecto de trabajo a partir de la misma en una escuela de los suburbios de New Yersey, con un séptimo
grado heterogéneo. Por razones prácticas, decide trabajar su novela por capítulos (eran 17) y discutir a partir de la lectura de los mismos en
diferentes clases, dos vecespor semana. Antes de comenzar se les tomó a los alumnos el test California de madurez mental (de razonamiento
lógico) dividiendo al azar el grupo de 40 alumnos en dos de 20, uno para aplicar la experiencia y otro como grupo de control a cargo del
profesor de Ciencias Sociales. En semanas de comenzada la puesta en marcha de la misma, cita Lipman "se había avanzado en dos años en
su edadmental". Las conclusiones a partir de la investigación giraron en torno a la necesidad de generalizar la experiencia a las otras áreas de
aprendizaje, de reforzar los cambios logrados y dar estructura didáctica al trabajo desarrollado para que pueda ser aplicado por otros
docentes.
Cuatro años más tarde creó con Ann Sharp el Instituto para el Desarrollo de la Filosofía para Niños ( Montclair StateUniversity, New Jersey)
desde donde comenzaron a publicar libros y manuales para docentes. El programa se fue aplicando en otros países: Polonia, Rumania,
Bulgaria, Holanda, Rusia, España, Australia, y en 25 años se generalizó su implementación en más de 30 países.
El Programa de Filosofía para Niños en Argentina
En 1989 Gloria Arbonés ( hoy Directora del Centro Argentino de Filosofía para Niñosde Argentina) se conecta con el tema en España , en
un Congreso de Pedagogía Operatoria de Barcelona. Ya en Argentina, comienza a aplicar el programa con sus alumnos, recibiendo el apoyo
de otros Centros del mundo (especialmente el de Brasil) intercambiando con ellos experiencias e información. En 1992, profesores de
Filosofía de la UBA, se relacionan con ella para conocer el trabajo realizado.Surge así un Taller intensivo realizado en 1993, e
inmediatamente se crea el Centro Argentino de Filosofía para Niños y comienza un proyecto de investigación sobre el tema en el Instituto de
Filosofía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. Hoy, disgregados los grupos fundacionales, sigue funcionando el Centro Argentino
de FILOSOFÍA para NIÑOS. En el Programa"Los Profesores y la UBA"del Instituto Ricardo Rojas se reúnen actualmente ,algunos de los
fundadores del Centro para dictar cursos y seminarios sobre la aplicación de los programas.
Supuestos y Fundamentos Teóricos del Programa
Los objetivos del Programa de Filosofía para niños, son enumerados por Ann Margaret Sharp, colaboradora de Lipman y pueden
sintetizarse en:
* promover el sentido de comunidad como preparaciónpara una sociedad democrática.
* cultivar las habilidades de diálogo, cuestionamiento, investigación reflexiva y del buen juicio.
Lipman destaca el objetivo de
•

promover el pensamiento crítico, creativo ( propio de la creación artística) y el pensar cuidante ( ligado a las emociones,
pensamiento “afectivo”).

El enfoque en que se basa el Programa del “pensamiento crítico” se fundamentaen la psicología cognitiva, Las raíces
teóricas , según el autor del programa, se relacionan con el pensamiento de John Dewey (1859-1952) que es considerado como el fundador
del movimiento del pensamiento crítico, en quien confluyen el idealismo, el pragmatismo filosófico y la psicología funcionalista.
Si apelamos a la fuente, el mismo Dewey sostiene que “la mejor manera de pensar, se denomina...