Filosofía y educación

ENSAYO
FILOSOFIA Y EDUCACIÓN
Reflexión y Acción en el Ser

AUTOR: JOSE LUIS VILLALOBOS FLORES

“La enseñanza es formación cuando permite que se produzca el encuentro, a un tiempo positivo y crítico, entre pasado y presente, entre tradición y cultura contemporánea” (Borghesi)

Me propongo en este breve texto describir a grandes rasgos la importancia que juega dentro del terreno educativola filosofía, como saber fundamental en el aprendizaje escolar.

I. Saber filosófico. ¿Es necesario?

La reflexión de los pensadores griegos fue sin duda la búsqueda de la verdad y estaba enfocada a la naturaleza. La edad moderna tuvo la necesidad de un parámetro sobre las capacidades y límites del entendimiento humano, con esto alejó poco a poco a la filosofía de la naturaleza y se centró enel estudio de la razón.
Las ciencias fueron ocupando el lugar de la filosofía que preguntaba por la verdad de la naturaleza. Con el auge de la ciencia en el siglo XX la filosofía se ha visto limitada a la reflexión sobre el lenguaje y a mantener una actitud crítica frente al mundo que nos rodea.
Según Aristóteles la ciencia, toda ciencia, consiste en un conocimiento por las causas y es por elloque el conocimiento científico participa de la sabiduría, pues "llamamos el más sabio en toda ciencia a aquel que puede dar razón de las causas de todo lo investigado, y por esto enseñar no conviene ser ordenado por otro, sino mucho mejor que él mismo ordene a otros".
La filosofía se distingue de toda ciencia, no solo gradual, sino esencialmente, por su objeto. La totalidad de lo existente es másque una adición de las distintas parcelas de la realidad, que constituyen el objeto de las ciencias especiales. Es frente a éstas un objeto nuevo heterogéneo. Supone, pues, una nueva función por parte del sujeto. El conocimiento filosófico, dirigido a la totalidad de las cosas, y el científico, orientado hacia las parcelas de la realidad, son esencialmente distintos, de suerte que entre laFilosofía y la ciencia impera la diversidad, no solo en sentido objetivo, sino también subjetivo.
La filosofía entonces está estrechamente ligada a la educación, se complementa durante la transición de una situación problemática hasta una situación mejorada. “La filosofía es el componente reflexivo y la educación es un componente activo en el nivel último de reflexión y acción en la vida humana” .Desde luego que para poder explicar la realidad y naturaleza del conocimiento es imprescindible la indagación utilizando la razón y los argumentos racionales. Esta actividad nos llevará sin duda alguna, a la interpretación mediante un proceso reflexivo que posteriormente tendrá posibilidades de estructurar un pensamiento o saber científico.
La formación profesional permitirá al sujetocognoscente (docente) el discernimiento intelectual para enlazar las ideas del saber, hacerlas suyas, acomodarlas y potencializar ese cúmulo de imágenes que son el eje central de un modo de educar pertinente.

II. Educación ¿Para quién?

Según Redden y Ryan. “La educación es la influencia deliberada y sistemática ejercida por la persona madura sobre la inmadura, por medio de la instrucción, ladisciplina y el desarrollo armónico de todas las facultades: Físicas, sociales, intelectuales, morales, estéticas y espirituales del ser humano, de acuerdo con la jerarquía esencial de las mismas, para la utilidad individual y social, dirigida hacia la unión del educando con su fin último trascendente”.
Mientras tanto W.Cunningham nos dice que la educación es un proceso de crecimiento y desarrollo porel cual el individuo asimila un caudal de conocimientos, hace suyo un haz de ideales de vida, y desarrolla la habilidad de usar esos conocimientos en la prosecución de estos ideales.
Tan diversas interpretaciones del término educación deben considerarse por el conocimiento de unos de los cuatro factores siguientes:
1. La complejidad del sujeto. Si el objeto de la ciencia natural es simple, el...