FONEMAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA
Páginas: 41 (10061 palabras)
Publicado: 6 de agosto de 2013
Universidad Estatal a Distancia
Programa de Ciencias de la Educación I y II Ciclos
Licenciatura en Ciencias de la Educación con Énfasis en I y II Ciclos
Curso:
Procesos Metodológicos y Estrategias en las Dificultades de la Lectoescritura
Taller
Estrategias para promover la Escritura
Estudiantes:
ClaraEsperanza González Benavides 2-556-0040
María Guadalupe González Benavides 2-535-0799
II Semestre
Año 2005
Taller de Escritura
Clara Esperanza González Benavides
María Guadalupe González Benavides
Fundamento Teórico
El taller presenta actividades significativas para los estudiantes y las estudiantes, que sirven de estímulo a crear y compartir sus produccionesescritas.
Se está dando una creciente conciencia por parte de los educadores, acerca de la importancia de la escritura dentro del programa de español. La escritura es importante en la vida escolar y social por las razones que se detallan a continuación:
El proceso de escribir conduce a leer con propósitos significativos.
La escritura posee una dimensión afectiva y expresiva importante.
Laescritura constituye una importante variable de estudio asimilativo que permite retener, precisar, clarificar y perfeccionar el pensamiento propio con más facilidad.
El Taller estimula la escritura mediante siete categorías:
Creaciones divergentes: Estimulan el pensamiento original, explora nuevas vías basadas en la imaginación y creatividad personal.
Creaciones poéticas: Expresan sentimientosdel autor mediante un lenguaje que requiere elección cuidadosa de palabras, uso de metáforas, comparaciones, contrastes y otros recursos literarios.
Escritura formal: Desarrollo de ciertas destrezas funcionales o de estudio, destinadas a organizar la información real en forma coherente y precisa. Modalidad que satisface propósitos de registrar y comunicar la información con claridad.Experiencias comunicativas: Incluye actividades de escritura necesarias en la vida diaria, y para el desarrollo de determinadas destrezas sociales.
Experiencias personales: Referidas a la toma de conciencia de la propia interioridad y el propio valor personal.
La ficción: Actividades de escritura que involucran invención organizada con resultados imaginativos y fantásticos.
Microperiodismo: Actividadesnarrativas en las que se recogen hechos y datos destinados a la elaboración de un diario mural o periódico escolar.
Las actividades propuestas para cada categoría mencionada anteriormente, intentan desarrollar, tanto las habilidades cerebrales; tanto del hemisferio derecho como las del izquierdo.
El Hemisferio izquierdo utiliza estrategias de procesamientote la información de tipo racional,lineal, digital, convergente, lógico, analítico y verbal. El Hemisferio derecho utiliza un procesamiento de la información de tipo concreto global, icónico y analógico.
Las actividades destinadas a ser procesadas por el hemisferio izquierdo se expresan mejor en las categorías de escritura formal y experiencias comunicativas. Las destinadas a procesarse en el hemisferio derecho se representanmejor en las creaciones divergentes y poéticas. Por otro lado categorías basadas en experiencias personales ficción y microperiodismo implican el uso de estrategias correspondientes a ambos hemisferios.
El Rol del Educador
Durante la realización del Taller, el docente debe cumplir con ciertos procesos, esto con el fin de cumplir los objetivos propuestos en cada actividad. Así, el rol deleducador consiste básicamente en:
Determinar necesidades individuales de los estudiantes y las estudiantes; especialmente las de aquellos (as) con dificultades de aprendizaje o especiales habilidades para la expresión escrita.
Crear un contexto motivacional basado en el propio entusiasmo por realizar el taller, así como la capacidad de darle significancia a cada labor realizada.
Guiar en...
Universidad Estatal a Distancia
Programa de Ciencias de la Educación I y II Ciclos
Licenciatura en Ciencias de la Educación con Énfasis en I y II Ciclos
Curso:
Procesos Metodológicos y Estrategias en las Dificultades de la Lectoescritura
Taller
Estrategias para promover la Escritura
Estudiantes:
ClaraEsperanza González Benavides 2-556-0040
María Guadalupe González Benavides 2-535-0799
II Semestre
Año 2005
Taller de Escritura
Clara Esperanza González Benavides
María Guadalupe González Benavides
Fundamento Teórico
El taller presenta actividades significativas para los estudiantes y las estudiantes, que sirven de estímulo a crear y compartir sus produccionesescritas.
Se está dando una creciente conciencia por parte de los educadores, acerca de la importancia de la escritura dentro del programa de español. La escritura es importante en la vida escolar y social por las razones que se detallan a continuación:
El proceso de escribir conduce a leer con propósitos significativos.
La escritura posee una dimensión afectiva y expresiva importante.
Laescritura constituye una importante variable de estudio asimilativo que permite retener, precisar, clarificar y perfeccionar el pensamiento propio con más facilidad.
El Taller estimula la escritura mediante siete categorías:
Creaciones divergentes: Estimulan el pensamiento original, explora nuevas vías basadas en la imaginación y creatividad personal.
Creaciones poéticas: Expresan sentimientosdel autor mediante un lenguaje que requiere elección cuidadosa de palabras, uso de metáforas, comparaciones, contrastes y otros recursos literarios.
Escritura formal: Desarrollo de ciertas destrezas funcionales o de estudio, destinadas a organizar la información real en forma coherente y precisa. Modalidad que satisface propósitos de registrar y comunicar la información con claridad.Experiencias comunicativas: Incluye actividades de escritura necesarias en la vida diaria, y para el desarrollo de determinadas destrezas sociales.
Experiencias personales: Referidas a la toma de conciencia de la propia interioridad y el propio valor personal.
La ficción: Actividades de escritura que involucran invención organizada con resultados imaginativos y fantásticos.
Microperiodismo: Actividadesnarrativas en las que se recogen hechos y datos destinados a la elaboración de un diario mural o periódico escolar.
Las actividades propuestas para cada categoría mencionada anteriormente, intentan desarrollar, tanto las habilidades cerebrales; tanto del hemisferio derecho como las del izquierdo.
El Hemisferio izquierdo utiliza estrategias de procesamientote la información de tipo racional,lineal, digital, convergente, lógico, analítico y verbal. El Hemisferio derecho utiliza un procesamiento de la información de tipo concreto global, icónico y analógico.
Las actividades destinadas a ser procesadas por el hemisferio izquierdo se expresan mejor en las categorías de escritura formal y experiencias comunicativas. Las destinadas a procesarse en el hemisferio derecho se representanmejor en las creaciones divergentes y poéticas. Por otro lado categorías basadas en experiencias personales ficción y microperiodismo implican el uso de estrategias correspondientes a ambos hemisferios.
El Rol del Educador
Durante la realización del Taller, el docente debe cumplir con ciertos procesos, esto con el fin de cumplir los objetivos propuestos en cada actividad. Así, el rol deleducador consiste básicamente en:
Determinar necesidades individuales de los estudiantes y las estudiantes; especialmente las de aquellos (as) con dificultades de aprendizaje o especiales habilidades para la expresión escrita.
Crear un contexto motivacional basado en el propio entusiasmo por realizar el taller, así como la capacidad de darle significancia a cada labor realizada.
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