Fonoaudiología O Logopedia Escolar

LA TERAPIA DEL LENGUAJE / FONOAUDIOLOGIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO:
HACIA LA EXCELENCIA COMUNICATIVA.
POR: Néstor Antonio Pardo Rodríguez
Terapeuta del Lenguaje / Fonoaudiólogo. Titulado por la Universidad Nacional de Colombia.



INTRODUCCIÓN
Holland (1994), citada por Cuervo (1999) argumenta que “importará poco que los fonoaudiólogos generen
más conocimiento y amplíen el alcance y lasofisticación de sus habilidades clínicas para atender las
poblaciones – tradicionales y nuevas – de personas con discapacidades de la comunicación, si no son
capaces de lograr que los servicios lleguen a quienes los necesiten”
Cazden (1991), citado por Bustamante y Guevara (2003, p. 15) dice que los espacios de la vida escolar se
nos presentan como una multiplicidad de acontecimientoscomunicativos. La escuela, como toda institución
social, es un sistema de comunicación. Y estos últimos (2003, p. 19) indican que el entramado proceso de
enseñanza – aprendizaje se vincula a través de las interacciones sociales discursivas de maestro –
estudiante. Las prácticas pedagógicas estarían dadas por las relaciones de producción, circulación y
recepción (pasiva o activa) de las acciones delpensamiento y lenguaje entre sus miembros.
El propósito de la educación ha de ser el desarrollo intelectual del estudiante mediado por procesos
comunicativos, debido a que el ser humano actúa dentro de un contexto social; es decir, un conjunto de
condiciones que afectan al individuo en determinado momento, lo cual durante el transcurso del tiempo ha
generado en la especie humana el lenguaje y elpensamiento que son las dos características fundamentales
que lo diferencian del animal.
De todo esto, surge la pregunta. ¿A quién le corresponde este entrenamiento? O mejor, ¿qué profesional
puede contribuir para que se den oportunidades de llegar al bienestar y a la excelencia comunicativa desde
la escuela como parte del sistema educativo? La respuesta puede estar en la afirmación de Flórez(2004, p.
136): “Toda escuela debería beneficiarse de los servicios fonoaudiológicos escolares pues las habilidades
lingüísticas y comunicativas constituyen el fundamento de todo aprendizaje y un prerrequisito esencial para
un buen desempeño académico, para desarrollar habilidades sociales, para llegar a ser ciudadanos
responsables y desempeñarse productivamente en el mundo del trabajo”.
Eneste artículo, por lo tanto, plantearemos la necesidad de contar con un Fonoaudiólogo Escolar en toda
institución educativa y el papel del mismo en el ámbito escolar.

Terapeuta del Lenguaje / Fonoaudiólogo, titulado por la Universidad Nacional de Colombia. 29 años de experiencia en los
campos de Educación (regular, especial e inclusiva), Salud (prevención y rehabilitación), PromociónComunitaria y
Cooperación Internacional: 15 años en Colombia, en instituciones gubernamen tales y privadas de nivel nacional,
departamental y municipal y 14 años de experiencia internacional en Bolivia, Nicaragua y Perú.
Ha sido Secretario de Educación Municipal, Asesor de Concejo Municipal en el tema de Educación, Creador de Programas
de Educación Especial, Promotor de ONG relacionadas con la temáticade la Educación y Terapeuta del Lenguaje (sectores
Público y Privado) en Colombia. Cooperante de la ONG de Cooperación Internacional Británica CIIR / Progressio en
Nicaragua del Servicio Internacional Británico en La Paz (Bolivia), Actualmente Fonoaudiólogo Asesor del Gobierno Municipal
de Cobija (Pando), Bolivia.

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LA FONOAUDIOLOGÍA ESCOLAR
Para Flórez (2004, p. 138), todo serviciofonoaudiológico escolar procura el cumplimiento de los objetivos
de la educación preescolar y básica, mediante el diseño, la ejecución y la dirección de programas de
prevención, promoción, diagnóstico, intervención, rehabilitación a estudiantes con y sin desórdenes de
comunicación, y asesoría y consejería a maestros y padres entre otros. Además, el Fonoaudiólogo, en el
campo escolar, efectúa...