formación docente

Relaciones y saberes docentes en los cursos de actualización.

En este capítulo el autor intenta mostrar la distancia que existe entre los planes oficiales de actualización y la manera en que se materializan en prácticas en el contexto de una de las opciones para la actualización docente en México: los cursos obligatorios a maestros de educación primaria en servicio.

Los cursos de estetipo son planeados desde la SEP, que generalmente tienen como objetivo capacitar a los maestros en el manejo de nuevos programas y métodos de trabajo, nuevos procedimientos de enseñanza o nuevas modificaciones administrativas, que de manera constante se introducen en el sistema escolar oficial.

Para mostrar el proceso el autor presenta el análisis de prácticas observadas en unos cursosorganizados por la SEP para impulsar un programa institucional de carácter nacional.

En este se privilegia el papel del sujeto particular que para desenvolverse en su entorno inmediato y enfrentar de manera satisfactoria las exigencias de su entorno debe recurrir a usos y costumbres construidos colectiva e históricamente.

La distancia entre Planeación y ejecución.

• La actualización que sebrinda a los maestros responde a la necesidad de adecuar a los maestros al modelo pedagógico vigente, determinado por la política educativa en turno.

• Si bien las concepciones institucionales están presentes en la orientación de las propuestas de actualización, los contenidos de estos programas sufren múltiples cambios en el momento de su ejecución.

• Esta condición del maestro como un sujetocon saberes y experiencias profesionales que actúan dentro de una situación concreta de trabajo, entra en contradicción con la imagen tradicional del docente como técnico aplicador de procedimientos diseñados por otros.


Los cursos de Actualización.
Características:

 Se realizan durante la jornada laboral.
 Son de carácter obligatorio y de corta duración
 Se imparten en alguna escuelade la zona escolar.
 Su dirección recae en maestros que tienen algún puesto administrativo.
 Pueden ser nacionales o regionales.




Los cursos a supervisores Los cursos a maestros de grupo.
o Para los supervisores, impartir los cursos es una de las funciones del puesto, ya que son considerados “orientadores de la labor educativa”

o Sin embargo, la obligación de convertirse enasesores de cursos a sus maestros les provoca tenciones que expresan en forma de críticas e inconformidades ante el requerimiento.


o El origen de tales actitudes parece estar en la exigencia institucional de difundir programas que no conocen a fondo y cuyos contenidos no comparten del todo.

o Los programas de actualización de la SEP a menudo entre en contradicciones con las expectativas deutilidad que los docentes expresan. o Se trabaje con los mismos ejes analíticos: las relaciones y los saberes magisteriales.
o Se da una negociación entre quienes los imparten y quienes los reciben
o Se realizan entre gente conocida que tiene que asumir papeles diferentes
o Los asesores intentan introducir de entrada una negociación con los maestros para lograr que estos acepten su papel.
o Paralos maestros los cursos son obligatorios por que se realizan dentro de la jornada laboral y este carácter se refuerza con las medidas administrativas que se toman para garantizar la asistencia.
o El temario debe cumplirse y los tiempos siempre limitados contribuyen a restringir la discusión.

¿Control impuesto o apropiado?

 Los maestros asumen ciertas prácticas escolares de las que se hanapropiado, aunque en esta ocasión los papeles se han invertido: ellos han pasado de maestros a alumnos.
 Las formas de trabajo y manejo de los contenidos.
En el proceso de actualización el contenido parece ser lo menos importante, se maneja y se transmite pero de forma superficial. Generalmente los contenidos no se tratan completos por falta de tiempo.
 Conocimiento reconocido oficialmente y...