Formacion en tiempos del porfiriato

LIC. EDUCACIÓN

Materia: Formación docente, escuela y proyectos educativos 1857-1940.

Profesor: Lic. Francisco Javier Treviño Galván.

Alumna: Lic. Liliana Campos Herrera.

Trabajo: segunda unidad “constitución de la profesión docente, proyectos educativos y el estado mexicano 1857-1910.

Saltillo, Coahuila
10 de noviembre del 2009.Introducción



Como introducción al presente trabajo voy hablar sobre la educación en la época del Porfiriato haciendo una comparación con mi formación docente. Ya que gracias al movimiento de la reforma tenemos la educación que tenemos hoy en día. Menciono como algunas cosas siguen siendo igual que en esa época a excepción de que era más formal y estricta la educación en general. Así comotambién hago énfasis en el proceso del desarrollo de la educación, mencionando algunos personajes de esa época.


El realizar las lecturas del bloque dos conocí un poco más sobre la los inicios de la educación en México, como con la retirada de los invasores franceses, se inició un nuevo período en la historia nacional: la restauración del régimen republicano, el grupo liberal triunfante teníaconciencia de que la plena realización de los ideales liberales sólo sería factible en un Estado laico; la educación pública recobraba, de esta manera, el carácter de una preocupación fundamental. Para cumplir esta meta, las ideas positivistas introducidas en México por Gabino Barreda adquirieron una gran importancia. En adelante la educación se basaría en los principios de la ciencia, inspiradas enla filosofía de Augusto Comte. El Presidente Juárez confirió a Barreda la responsabilidad de elaborar un programa educativo.

Gracias a esto en el presente contamos con escuelas donde nos preparamos los profesores para formar ciudadanos capaces y de bien, utilizando un sinfín de estrategias y metodologías que antes no conocían o simplemente no utilizaban porque era una educación más conductistay militarizada.


Debido a que el positivismo se convirtió en el fundamento indispensable para orientar la educación hacia el progreso, sólo así, se pensaba, se cumpliría el ideal liberal de libertad científica. En diciembre de 1867 el gobierno de Juárez expidió la Ley de Instrucción Pública, en la que se reglamenta el carácter gratuito y obligatorio de la enseñanza elemental, con base en lacual se funda la Escuela Nacional Preparatoria como la institución más representativa de la nueva orientación de la educación.


No obstante que la ley que decretó la creación de la Escuela Nacional, sirvió de base para la creación de instituciones similares en las entidades federativas bajo el nombre de Colegios Civiles; estos Colegios siguieron la misma orientación positivista de la EscuelaNacional Preparatoria; por consiguiente, los principios rectores de la instrucción en México partirían en oposición al dogma, de la observación y la experiencia. En el tiempo de mi formación docente considero que todavía se basaba en gran parte en la observación y la experimentación, esto me sirvió mucho para aplicar la teoría vista en ese tiempo, debido a que las prácticas son una herramientaindispensable para la formación de los maestros, puesto que en ese tiempo conocí educadoras que me compartieron grandes conocimientos que permitieron ser mejor docente.

Pienso que unos de los personajes principales que le debemos la educación que hoy en día tenemos es a Gabino Barreda puesto que consideraba que la educación debía mostrar la verdad en todos los aspectos, para formar la conducta, logrópreferentemente en la Escuela Nacional Preparatoria donde se enseñaba a los alumnos a observar, experimentar, razonar sin recurrir a la teología o a la metafísica, tenía el propósito fundamental de formar la burguesía mexicana (puntual del posterior Porfiriato) que se constituyó de individuos cuyos conocimientos e ideologías los hacía de hecho los más viables conductores de la economía del...