formacion etica y ciudadana

La reforma educativa iniciada por la Ley Federal de Educación y continuada por la actual Ley de Educación introdujo una serie de contenidos a los que se han denominado “transversales”. Uno de esos contenidos adoptó un título sugestivo al cuál se denominó: Formación Ética y Formación Ciudadana.
Lo que proponía la reforma educativa a las escuelas es que debían educar en una actitud humana a laque al mismo tiempo se llamaba Formación Ética y Ciudadana. Este planteo implica que nuestros alumnos sean asistidos y guiados para que hagan diferentes desarrollos en los niveles del conocimiento de lo emocional y de la acción.
La formación ética apunta a la posibilidad de desarrollar criterios de deber en la acción y aplicarlos a la interacción con los otros. El desarrollo de esos criterios deacción son representaciones internas de las personas atravesadas por el pasado, por los vínculos, por lo emocional. Por lo tanto la ética tiende a colocarse en un ámbito más privado.
La formación ciudadana se orienta al desarrollo de la aptitud que permita ejercer los deberes y derechos del ciudadano, en un contexto más legal y positivo. Se ocupa de los derechos y deberes del ciudadano y estosexpresan a su vez las demandas sociales que pudieron transformarse en normas.
Educar en y para los derechos humanos es sin duda educar para los valores. Educar para los valores es una tarea difícil ya que éstos no se saben, si no que se viven.
Formar valores es preguntarse por sus raíces, por sus interacciones, por las tensiones existentes entre distintas opciones valóricas. El análisis de losvalores debe ir acompañado de los modos a través de los cuales accedemos a ellos, por medio de lo que se llama, clarificación valórica, la cual conduce no solo a la opción libre frente a los valores si no a un comportamiento consecuente con los valores escogidos. A demás le permite al alumno ubicarse y respetar opciones y comportamientos distintos a los propios y comprender los fundamentos éticossobre los que se sustentan.
La educación en derechos humanos, por su naturaleza misma, es una educación para el derecho que le asiste al alumno de ser persona, la educación en derechos humanos es un objetivo ineludible formar personas en dignidad y en libertad.
La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento y respeto a los derechos humanos y laslibertades fundamentales.
Educar en y para los derechos humanos supone revisar críticamente la ubicación y significación que se da al sujeto que aprende en su identidad individual y cultural. Una declaración que propicie el encuentro del alumno consigo mismo, con su pertenencia a una cultura propia, con su cuerpo, con su potencial de ser, es una educación que forma a un sujeto de derecho. Unaeducación en y para los derechos humanos, debe necesariamente apartarse del conjunto de negaciones y discriminaciones, respecto al género, cultura, condición social o étnica, etc.
El conocimiento no se agota en lo meramente informativo, si no que incorpora la afectividad y los comportamientos, los sentimientos y las acciones, los valores y vivencias que se desarrollan en torno a los derechos humanos.Nos aproximamos al conocimiento de los derechos humanos no solo desde nuestra intelectualidad, desde nuestra racionalidad, sino también desde nuestro cuerpo, desde nuestra afectividad.
La naturaleza del conocimiento de los derechos humanos, implica un aprendizaje holístico, un aprendizaje que compromete al ser todo del alumno. Su intelecto, su cuerpo, su afectividad, su ser vivencial, su serindividual y social.
Los derechos humanos no se aprenden con la cabeza, sino también con el corazón y el cuerpo íntegro: en la experiencia individual y colectiva.
Hay dos características que condicionan el aprendizaje de los derechos humanos. Por un lado es un aprendizaje que combina la experiencia personal con el conocimiento universal y sistemático, y por el otro es un aprendizaje que...