Formacion para el trabajo

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FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
MÓDULOS PARA DOCENTES
TERMINALIDAD
DE
PRIMARIA
PARA
ADULTOS
A DISTANCIA
Ministerio de Educación. Av Santa Fé 1548. Buenos Aires.
Hecho el depósito que establece la Ley 11.723.
Libro de Edición Argentina. ISBN 950-00-0374-0
Primera Edición. Primera Reimpresión.
Ministro de Educación de la Nación
Prof. Dr. Hugo Oscar Juri
Secretario de Educación Básica
Lic.Andrés Delich
Subsecretario de Educación Básica
Lic. Gustavo Iaies
infopace@me.gov.ar
Material elaborado por los
Equipos Técnicos del Programa de
Acciones Compensatorias en Educación
del Ministerio de Educación.

ÍNDICE GENERAL
Módulo 1 7
Módulo 2 29
Módulo 3 55
Módulo 4 85
Módulo 5 117
Módulo 6 141

MÓDULO 1
troducción
Contenidos y actividades
Trabajadores y trabajadorasEbajo y las necesidades humanas
La organización social del trabajo
Concepto de organización social
Condiciones de trabajo
La remuneración
Tiempo dtrabajo
Evaluación
Bibliografía
Anexo: Módulo 1 para alumnos

INTRODUCCIÓN
A continuación se muestra un esquema general de los conceptos centrales del
módulo para alumnos. A medida que se desarrollen estos conceptos, se irán
incluyendo otrosaspectos de modo que usted pueda construir una red conceptual que resulte útil para organizar las actividades de enseñanza.

Trabajo

Satisfacción Actividad Actividad social
Económica
Necesidades

CondicionesOrganización
De trabajo social del trabajo

Salud Remuneración Tiempo División de tareas Control y
Supervisión

Sistema de remuneración
Calidad de vida
Ambiente de trabajo
Riesgos
Seguridad y protecciónEl propósito general que orienta la organización de los contenidos y la secuencia de actividades del Módulo 1 es promover que los alumnos inicien un proceso de reconceptualización sobre algunos aspectos del mundo del trabajo.
Se habla de proceso de reconceptualización porque se supone que los alumnos
ya poseen conceptos sobre los diversos aspectos de la realidad laboral. Los mecanismos de laformación de estos conceptos deberían ser considerados por usted para orientar y facilitar el aprendizaje.
Una forma de abordar los modos a través de los cuales los alumnos construyen
sus conceptos sobre el mundo del trabajo es, en primer lugar, reconocer que los destinatarios de esta propuesta son personas adultas que seguramente tienen algún tipo de experiencia laboral.
En el áreaFormación para el Trabajo se reconoce como experiencia laboral
tanto el trabajo en relación de dependencia como otras formas de trabajo, por
ejemplo, el doméstico o el realizado en emprendimientos comunitarios. Si hasta el momento no ha trabajado, el alumno seguramente conoce a personas de su medio familiar o de su comunidad que lo hacen y le han comunicado algunos aspectos de su experiencialaboral.
La experiencia laboral y las representaciones sobre el trabajo que predominan
en su medio familiar y en su comunidad son factores clave para comprender el
modo en que el alumno construye el marco conceptual para abordar las cuestiones laborales. Los significados del trabajo que comparten los miembros de una comunidad tienen, a su vez, relación con la historia local y la nacional.
Desde estaperspectiva, comprender la manera en que los alumnos construyen
sus concepciones sobre el trabajo implica interrogarse sobre sus condiciones
económicas y sociales, sobre las tradiciones y costumbres que caracterizan a su medio cultural y, como marco o contexto general, la historia nacional, que
puede aportar elementos valiosos para comprender los cambios de perspectivas sobre el trabajo que...
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