FORMACIONDE VALORES EN ADOLESCENTES

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LA FORMACION DE VALORES
EN LOS ADOLESCENTES

TESINA
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN PEDAGOGÍA

PRESENTA :
GREGORIA GONZÁLEZ LÓPEZ

ASESORA:
DRA. ANA CORINA FERNÁNDEZ ALATORRE

México, D. F.

MARZO, 2012.

Dedico
Desde lo profundo de mi ser, mi gratitud al concluir y coronar mi sueños. A Ti
Infinito y amoroso Padre Eterno por tu gran misericordia. A TiOmnipotente Redentor, por tu sublime gracia dándome salud. A Ti mi
Sabio y fiel Consolador por tu guianza y fortaleza bienhechora.

A mis padres y hermanos, por su apoyo, respaldo y ejemplo para seguir adelante, aún en
los momentos más difíciles.

A mi niña hermosa Adlai, sé que puedes alcanzar mayores metas; asimismo a Leslie Sarai,
Ana, Pamela, Jonathan y Annie, quienes representan las nuevasgeneraciones para luchar
por un mundo mejor, recuerden que no están solos y que todo lo podemos en Cristo que nos
fortalece.

A mis compañeras Miriam, Olivia, Carmina y Laura por los momentos que compartimos de
esfuerzo, alegría y ayuda mutua para llegar a buen fin cada semestre.

A mis profesores Ana Corina por asesorarme y creer en mí, Eurídice y María Luisa M. M.
por su apoyo y enseñanza, IrmaValdés por sus palabras. A todo aquel profesor que
contribuyó para enriquecer mis conocimientos y formación profesional con su experiencia
y creatividad.

Sé fiel hasta la muerte, y yo te daré la corona de la vida.
Ap. 2.11 NVI

INDICE

Introducción

5

Capítulo 1
ADOLESCENCIA CARACTERISTICAS Y SU DESARROLLO MORAL
1.1. Características
1.1.1. Identidad
1.1.2. Valores
1.1.3. Desarrollo Moral
1.2.Familia
1.2.1. Autoridad en la Familia
1.2.2. La familia y la Educación Moral
1.3. Escuela

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Capítulo 2
VALORES Y SUS DIFERENTES PERSPECTIVAS
2.1. Los valores
2.2. Los valores y sus perspectivas
2.2.1. Filosófica
2.2.2. Socioantropológica
2.2.3. Psicopedagógica

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Capítulo 3
LA PEDAGOGIA MORAL
3.1. Pedagogía moral: concepto y características
3.1.1. Conocimiento delsujeto
3.1.2. Conocimiento del fin moral
3.1.3. Educar y formar el carácter
3.2. Eticidad y Formación sociomoral
3.2.1. Educación o formación
3.2.2. Formación valoral
3.3. Enfoque Dialógica-Reflexivo.
3.3.1. La ética de la virtud
3.3.2. Ética del deber
3.3.3. Ética del valor
3.3.4. Ética del dialogo
3.3.4.1. Discusión de dilemas morales
3.3.4.2. La asunción de roles (role, playing, role-taking)3.3.4.3. La clasificación de los valores

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Capítulo 4
PEDAGOGIA DEL SENTIDO: ORIGEN, CARACTERISTICAS, OBJETO Y LA
EDUCACION PARA LA RESPONSABILIDAD
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4.1. Características
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4.1.1. Origen
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4.1.2. Definición de logoterapia y sentido
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4.1.3. Objetivo
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4.2. La Pedagogía del sentido: claves de una educación para la
responsabilidad
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4.2.1. Clavespedagógicas del sentido
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4.2.2. Educación para la responsabilidad y la libertad
79
4.2.2.1. La responsabilidad
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4.2.2.2. El educador y el adolescente
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Capítulo 5
AXIOLOGIA VITAL UNA NUEVA ESTRATEGIA PARA LA EDUCACION
VALORAL
5.1. Los valores en la Pedagogía del Sentido
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5.1.1. Sentido del dar: Valores de Creación-Trabajo
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5.1.2. Sentido al recibir: Valores Vivenciales o de Existencia-Amor88
5.1.3. Sentido la adversidad: Valores de la Actitud-Sufrimiento
89
5.2. El sufrimiento un escollo en la axiología educativa
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5.2.1. El problema del sufrimiento y su sentido
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5.2.2. El sufrimiento del adolescente
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5.2.3. Duelo en la adolescencia
101
5.2.3.1. Duelo por el cuerpo y la sexualidad infantil
102
5.2.3.2. Duelo por la condición de ser niño
104
5.2.3.3. Duelo por los padres que sepierden en la
Adolescencia
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Reflexiones Finales

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Bibliografía

114

Anexo 1: Desarrollo moral

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INTRODUCCIÓN
«No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no
creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os
habéis sentado, cansados y desalentados en la...