Formación de los profesionales (docentes) de la educación y la calidad de la educación: enfrentamiento con el cambio de paradigma.

SEMINÁRIO: MODELOS DE FORMACIÓN DOCENTE
UNIVERSIDAD DE BIO-BIO –CHILLÁN-CHILE

TEMÁTICA: MODELOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

TÍTULO: FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES (DOCENTES) DE LA EDUCACIÓN Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: ENFRENTAMIENTO CON EL CAMBIO DE PARADIGMA.
[1] Maria da GraçaNóbrega Bollmann
Universidad del Sur de Santa Catarina – Brasil
E-mail: gracabol@uol.com.br



RESUMEN

El tema “Formación de Profesionales de la Educación, o Docentes, ha adquirido, en Brasil, por dos décadas (1980-2000), principalmente en los años 1990, unasignificativa importancia debido a la preocupación y el compromiso, cada vez mayor, entre los que se envuelven con los rumbos de la política educacional como política de Estado, en los diferentes espacios –Institucionales y en el Foro Nacional en Defensa de la Escuela Pública. En 1996, en la “Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional” (LDB-Lei nº 9394), son reafirmados los principiosconstitucionales del derecho a educación de calidad que garantiza a los mínimos padrones de ciudadanía y donde la formación de docentes adquire un papel fundamental en el mundo afectado por las perversidades del modelo neoliberal.


Hablar sobre formación de profesionales de la educación, o sobre la formación docente y la calidad de la educación, exige que nos asomemos al cambio deparadigma que, en el contexto de lo “inexorable de la globalización”, intenta influir en las formulaciones que recorren en Brasil, mas de dos décadas de discusiones (1980 a 2006) y culmina con el movimiento organizado de la sociedad brasilera, y, en especial, con el movimiento de los maestros en años de 1990.

La educación brasilera y, más especificamente, la política de formaciónde profesionales de la educación de el/los gobierno/s, en el primer Gobierno de Fernando Henrique Cardoso y más intensamente, en el segundo período, como hoy, se basa en las directrices de los organismos internacionales, particularmente en el Fundo Monetario Internacional ( FMI) y el Banco Mundial ( BM).
Por otra parte, existe una propuesta de educación que incluye la formaciónde profesionales de la educación, elaborada por el conjunto de los movimientos sociales representados en el Foro Nacional en Defensa de la Escuela Púlica (entidades sindicales,
academico-científicas y estudantiles), entre otros, una propuesta qui traduce los principios y deliberaciones construidos a lo largo de la lucha por la Educación Pública de calidad, referida a la sociedad, en todas lasmodalidades y niveles de enseñanza.
Las entidades que integran el Foro Nacional en Defensa de la Escuela Pública , y tantas otras, desde la Constituición Federal de 1988 y la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB) – 1996, consensuaron, en uno de los procesos más democraticos producidos en la educación brasilera, un Plan Nacional de Educación – PNE- Propuesta de laSociedad Brasilera (1997). Ese Plan pasó a constituirse en una referencia insoslayable en la lucha por la educación pública y gratuita .
Esta propuesta que se sustenta en una clara concepción del mundo, de la sociedad, del hombre, del papel de la Educación y del Estado, apunta a la inclusión social y a la superación del atraso educacional a que fue sometida la población brasilera. Seconstituye, por lo tanto, en un documento – referencia que contempla dimensiones y problemas sociales, culturales, políticos y educacionales brasileros y se basa en la lucha y las propuestas de aquellos que defienden una sociedad más justa y en consecuencia, la educación pública, gratuita, democrática, laica y de calidad para todos, en todos los niveles.
La politica educacional...