FORO 11 OCTUBRE



1. ¿Cuáles son los esquemas de correspondencia y numeración que maneja el autor?
CORRESPONDENCIA: EL RELACIONAR CORRECTAMENTE LA NUMERACIÓN VERBAL Y LOS OBJETOS, CONSTITUYE UNAAPLICACIÓN DEL ESQUEMA DE CORRESPONDENCIA EN CUYO EJERCICIO SISTEMATICO SE CIMENTA EL APRENDIZAJE DE LOS INICIOS DE LA NUMERACIÓN.
CON EL EJERCICIO SISTEMATICO DEL ESQUEMA DE LACORRESPONDENCIA A TRAVÉS DE LA NUMERACIÓN VERBAL SE OFRECEN SITUACIONES QUE PERMITEN UN CONTENIDO CONCRETO A LOS TERMINOS NUMERICOS.
2. Comentar brevemente la actividad que se realizó en elestudio: Entrar y salir del salón, cuáles fueron los apartados que se trabajaron
DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN, LOS NIÑOS PODIAN OBSERVAR AL ENTRAR Y SALIR DEL SALÓN, LOS CAMBIOS QUE ESTABANSUCEDIENDO, CUANTOS NIÑOS O DULCES FALTABAN O HABIAN AGREGADO, ETC.

3. ¿A qué se refiere el autor con la secuencia priorizada?
QUE EN LAS RESPUESTAS SE LIITAN A UNA SOLA SECUENCIA,ELIGEN PREFERENTEMENTE LA ACCIÓN Y QUE ESTA PREFERENCIA SE MANTIENE A PESAR DE QUE SE ATRAIGA LA ATENCIÓN HACIA EL RESULTADO Y LA SITUACIÓN INICIAL.
ESTA CONDUCTA PONE DE MANIFIESTO 2CARACTERISTICAS DE FUNCIONAMIENTO MENTAL, QUE CONCEDEN MAYOR IPORTANCIA A LA ACCIÓN FRENTE A LA SITUACIÓN PREVIA EN LA QUE ÉSTA TIENE LUGAR Y POR OTRA PARTE SE LIMITA A REGISTRAR SUEJECUCION SIN TENER EN CUENTA SUS CONSECUENCIAS..

4. ¿Qué papel juega el error en el ejercicio?
EL ERROR ES UN INDICE QUE NOS PERMITE COMPRENDER LA NATURALEZA DE LAS DIFICULTADES DE LASTAREAS PROPUESTAS Y LA ESTRUCTURA ENTAL CON QUE EL NIÑO SE ENFRENTA A ELLA.

5. ¿Cómo se puede guiar al alumno a construir sus propias conclusiones?
LLEVANDOLO AL ENSAYO Y EL ERROR,PERMITIENDO QUE SE EQUIVOQUE Y LO VUELVA A REALIZAR, EXPLICANDOLE LA SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES. LLEGANDO A SER EL ERROR UNA ETAPA NECESARIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRUCTURAS MENTALES.