Fracaso Escolar








FRACASO ESCOLAR

EN LOS ADOLESCENTES


















Carrera: Psicopedagogía.
Cátedra: Psicopatología.
Profesora: Labarthe, Mary.
Alumnas: Capurro, Paula; Iglesias, Lidia; Di Lallo, Giuliana; Pérez, Ana Laura; Figueroa, Mónica; Gianfelice, Rocío.
Fecha de entrega: Octubre de 2012
HIPOTESIS

 


El propósito de la presente investigación se encuentracentrado en la hipótesis de que el fracaso escolar masivo podría deberse en parte, al aparente desinterés por lo escolar, y a la incipiente pérdida de sentido de la escolarización en la actualidad. Se realizó un análisis tanto de las prácticas educativas actuales, como del papel de los actores escolares, específicamente, del alumno y el docente, para identificar por un lado, las posibles causasdel desinterés en ambos actores; y por otro, identificar el lugar y el sentido actual que se le refiere a la escuela. Este estudio se llevó a cabo centrado en dos ejes, que ayudaron a organizar la investigación: el psicoeducativo y el sociocultural.
            Como material se emplearon varios textos y artículos relacionados a la temática planteada, se utilizaron además investigacionespertinentes al recorte, se realizó también una entrevista a una Psicóloga Social y por último, se llevaron a cabo encuestas a alumnos de 7ª año, que se utilizaron para contrastar y ejemplificar los contenidos teóricos planteados en la investigación.
            Como resultado del análisis del material, y de la comparación de discursos, se ha concluido que el desinterés, que aparentemente partiría tantodel docente como del alumno, podría ser una de las causas del fracaso escolar debido a que las prácticas educativas se encontrarían desactualizadas, y los contenidos descontextualizados, generando una disminución en el interés de los alumnos; por parte de los docentes observamos que el desinterés y/o desmotivación aparecería del lado del desbordamiento de su función como docente. Sobre el sentido sepodría decir que lo que se habría encontrado sería un cambio en el mismo, en relación a como estaba planteado el dispositivo escolar en sus orígenes, en la modernidad, y a como es conceptualizado hoy en día su propósito por los chicos. Pero que este cambio, no llevaría hacia el fracaso escolar.
ETIOLOGÍA DE FRACASO ESCOLAR
El fracaso escolar siempre ha existido en cualquier sistema deenseñanza. Cuando se trata de escolarizar a un determinado grupo de adolescentes, es inevitable que un porcentaje variable de ellos no logre alcanzar las exigencias mínimas propuestas por dicho sistema de enseñanza. Aunque es un tema de candente actualidad, se puede afirmar que siempre ha existido fracaso escolar. La diferencia consiste en que sólo desde hace pocas décadas se ha empezado a emplear laenseñanza correctiva aplicada a las dificultades de aprendizaje de una manera científica. Históricamente el acceso a una educación básica obligatoria sólo se consigue hace poco más de un siglo. Con anterioridad sólo las minorías de poder accedían a una educación elitista que permitía su permanencia en el poder sobre el resto de la población, mayoritariamente analfabeta. La historia del fracaso escolares muy reciente, pues solo desde el momento en que todos los individuos acceden a una escolaridad obligatoria se empieza a manifestar la existencia de un grupo que no logra alcanzar las exigencias mínimas del sistema educativo.
Podemos considerar el fracaso escolar como la última revolución educativa, pendiente de resolver. Cuando teóricamente todos los individuos tienen acceso a una plazaescolar se plantea la necesidad de que aquellos que tengan dificultades de rendimiento, pese a tener una inteligencia básicamente normal, logren superar dichas dificultades mediante el oportuno diagnóstico y rehabilitación. Indudablemente éste es una planteamiento para sociedades desarrolladas, ya que se trata de educación no en un sentido cuantitativo, sino cualitativo. La primera revolución del...