fracaso escolar
Páginas: 7 (1748 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2013
Frakazo
Skolar
“Como un campo aunque sea fértil, no puede dar frutos si no se cultiva, Asi le sucede a nuestro espíritu sin Educación.”
Cicerón
“Donde hay educación, no hay distinción de clases.”
Confucio
Índice
5………………………………………………………… Introducción6-23……………………………………………………... Desarrollo
Modulo I: Consideraciones Teóricas
La Escuela como cruce de Culturas
Reflexiones sobre la Escuela, la Igualdad versus la Diversidad.
Igualdad, Diversidad y Fracaso Escolar
Modulo II: Fracaso Escolar
Aportes para la conceptualización del Fracaso Escolar.
Fracaso Escolar y el Sujeto
Generalizaciones, investigaciones y consideraciones
Modulo III: .Sistema Educativo, NivelSocioeconómico y Fracaso Escolar
¿El Fracaso Escolar está relacionado con la Pobreza?
Familia Argentina Hoy.
24............................................................................................ Conclusión
25........................................................................... Bibliografíao
Introducción
El tema sobre el que se realizó el trabajo hace referencia al fracaso escolar y la educación en nuestro país. Algunos estudiantes suspenden asignaturas que luego recuperan, hasta repiten de curso como consecuencia de no superar las asignaturas pendientes, o incluso abandonan el centro educativo antes de loprevisto, por no tener éxito en los estudios, por apatía o por falta de interés. Aunque la tendencia más generalizada es la que “descarga” la responsabilidad en la persona que no tiene éxito en sus estudios, es muy importante pensar que el fracaso escolar no es un fracaso del alumno, ya que son muchos y variados los factores que lo determinan.
Modulo I
Consideraciones TeóricasDiversidad Cultural y Escuela
La escuela, y el sistema educativo en su conjunto, puede entenderse como una instancia de mediación cultural entre los significados, sentimientos y conductas de las comunidad social y el desarrollo particular de las nuevas generaciones, impone, lentamente pero de manera tenaz, unos modos de conducta, pensamiento y relaciones propios de la institución que esereproduce a sí misma, son independencia de los cambios radicales que ese provocan ene le entorno. Los docentes y estudiante, reproducen rutinas que genera la cultura de la escuerna, al objeto de conseguir la aceptación institucional.
La escuela vigente en al actualidad corresponde a la cultura moderna, siempre ha caminado a remolque de las exigencias y demandas sociales, ha respondido a lospatrones, valores y propuestas de la cultura moderna.
Hay que entender la institución educativa como un cruce de culturas, que provocan tensiones, aperturas, restricciones y contrastes en la construcción de significados. Al interpretar los factores que interviene en la vida escolar como culturas se resalta el carácter sistémico y vivo de los elementos que influyen en la determinación de losintercambios de significados y conductas, así como los elementos que configuran la cultura cotidiana.
La Escuela como cruce de Culturas:
Las diferentes culturas que se entrecruzan en el espacio escolar impregnan el sentido de los intercambios y el valor de las transacciones simbólicas den medio de las cuales se desar4rrolla la construcción de significados de cada individuo.
Se considera a unacultura como el conjunto de significados, expectativas y comportamientos compartidos por un determinado grupo social, que facilitan y ordenan, limitan y potencian, los intercambios sociales, las producciones simbólicas y materiales y realizaciones individuales y colectivas dentro de un marco espacial y temporal determinado.
La cultura por lo tanto es el resultado...
Skolar
“Como un campo aunque sea fértil, no puede dar frutos si no se cultiva, Asi le sucede a nuestro espíritu sin Educación.”
Cicerón
“Donde hay educación, no hay distinción de clases.”
Confucio
Índice
5………………………………………………………… Introducción6-23……………………………………………………... Desarrollo
Modulo I: Consideraciones Teóricas
La Escuela como cruce de Culturas
Reflexiones sobre la Escuela, la Igualdad versus la Diversidad.
Igualdad, Diversidad y Fracaso Escolar
Modulo II: Fracaso Escolar
Aportes para la conceptualización del Fracaso Escolar.
Fracaso Escolar y el Sujeto
Generalizaciones, investigaciones y consideraciones
Modulo III: .Sistema Educativo, NivelSocioeconómico y Fracaso Escolar
¿El Fracaso Escolar está relacionado con la Pobreza?
Familia Argentina Hoy.
24............................................................................................ Conclusión
25........................................................................... Bibliografíao
Introducción
El tema sobre el que se realizó el trabajo hace referencia al fracaso escolar y la educación en nuestro país. Algunos estudiantes suspenden asignaturas que luego recuperan, hasta repiten de curso como consecuencia de no superar las asignaturas pendientes, o incluso abandonan el centro educativo antes de loprevisto, por no tener éxito en los estudios, por apatía o por falta de interés. Aunque la tendencia más generalizada es la que “descarga” la responsabilidad en la persona que no tiene éxito en sus estudios, es muy importante pensar que el fracaso escolar no es un fracaso del alumno, ya que son muchos y variados los factores que lo determinan.
Modulo I
Consideraciones TeóricasDiversidad Cultural y Escuela
La escuela, y el sistema educativo en su conjunto, puede entenderse como una instancia de mediación cultural entre los significados, sentimientos y conductas de las comunidad social y el desarrollo particular de las nuevas generaciones, impone, lentamente pero de manera tenaz, unos modos de conducta, pensamiento y relaciones propios de la institución que esereproduce a sí misma, son independencia de los cambios radicales que ese provocan ene le entorno. Los docentes y estudiante, reproducen rutinas que genera la cultura de la escuerna, al objeto de conseguir la aceptación institucional.
La escuela vigente en al actualidad corresponde a la cultura moderna, siempre ha caminado a remolque de las exigencias y demandas sociales, ha respondido a lospatrones, valores y propuestas de la cultura moderna.
Hay que entender la institución educativa como un cruce de culturas, que provocan tensiones, aperturas, restricciones y contrastes en la construcción de significados. Al interpretar los factores que interviene en la vida escolar como culturas se resalta el carácter sistémico y vivo de los elementos que influyen en la determinación de losintercambios de significados y conductas, así como los elementos que configuran la cultura cotidiana.
La Escuela como cruce de Culturas:
Las diferentes culturas que se entrecruzan en el espacio escolar impregnan el sentido de los intercambios y el valor de las transacciones simbólicas den medio de las cuales se desar4rrolla la construcción de significados de cada individuo.
Se considera a unacultura como el conjunto de significados, expectativas y comportamientos compartidos por un determinado grupo social, que facilitan y ordenan, limitan y potencian, los intercambios sociales, las producciones simbólicas y materiales y realizaciones individuales y colectivas dentro de un marco espacial y temporal determinado.
La cultura por lo tanto es el resultado...
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