Fracaso Escolar

FRACASO ESCOLAR

Para analizar el fenómeno del fracaso escolar comenzaremos diciendo que se entiende por éste, normalmente el hecho de no lograr el título académico mínimo obligatorio de un sistema educativo.
La expresión "fracaso escolar" ha sido cuestionada,[] debido al estigma que implica, ya que parece señalar que quienes no alcanzan un título educativo se están convirtiendo en personasfracasadas. Además, parece llevar la responsabilidad sobre el logro educativo hacia los estudiantes, no teniendo en cuenta que el éxito escolar es un proceso en el que, aparte de los estudiantes, también intervienen los profesores, la gestión de los centros educativos, las autoridades educativas, las políticas educativas y las familias.

Para analizar este tema primero dividiremos las causas delfracaso escolar en tres tipos: Estatales, Institucionales, Socioeconómico y cultural
Comenzaremos por analizar los conceptos de capital cultural y capital económico:
Capital cultural: está ligado a conocimientos, ciencia, arte y se impone como una hipótesis indispensable para rendir cuenta de las desigualdades de las performances escolares.
Capital económico: Bourdieu a la hora de efectuar susanálisis sociológicos valora como capital no sólo el acumulable en forma de moneda, infraestructuras y bienes materiales intercambiables. Si sólo se considera capital al dinero, no pueden ser explicados los comportamientos aparentemente altruistas de los agentes que se mueven por el campo.  Bourdieu incide en señalar que el capital económico, es la suma de todos los capitales ( cultural, social,etc)

A partir de estos conceptos logramos establecer una diferenciación entre familias más favorecidas (que poseen mayor capital cultural) con las menos favorecidas (que poseen un menor capital económico) y así determinar que existe una diferencia de posibilidades o una desventaja de unas respecto a otras. Siendo las familias con mayor capital cultural y económico las que lograrían más fácilmenteel éxito escolar ya que las menos favorecidas pueden estar afectadas por una cuestión que tiene que ver con poseer distintos habitus.
El habitus es la generación de prácticas que están limitadas por las condiciones sociales que las soporta, es la forma en que las estructuras sociales se graban en nuestro cuerpo y nuestra mente, y forman las estructuras de nuestra subjetividad (Socialización).Aparentemente el habitus parece algo innato, aunque se forma de esquemas de percepción y valoración de una estructura social. Hace referencia a aquello que se ha adquirido y se incorpora en el cuerpo de forma duradera.
Es el punto en el que convergen la sociedad y el individuo, pues es una ola, que por un lado nos dice la manera a ser, o es la manera en la que uno ya ha asimilado -tal vez demanera inconsciente- sus patrones y la voluntad de uno propio y de querer, o no, modificar ese habitus. El producto de una empresa de aprendizaje que todos los campos sociales utilizan para ejercer control y apropiación.
El habitus de clase vendría siendo la posición del agente dentro de la estructura de una clase social, donde el individuo contribuye a su producción y reproducción de este mismosistema de relaciones entre las clases. No es un simple estilo de vida que se deriva de pertenecer a una clase sino que implica la totalidad de nuestros actos y pensamientos, pues es la base con la cual tomamos determinadas decisiones. La base de todas nuestras acciones es el mismo habitus de clase. Es el pilar que conforma el mero conjunto de conductas y juicios aprendidos aunque pareciese que es lo“natural”, como lo llama Bourdieu, en nosotros: nuestros gestos, gustos, lenguaje, etc. Por ello las personas de determinadas clases sociales comparten los mismos gustos que aquellos que se encuentran en su mismo habitus social, estas afinidades electivas.
Según este concepto pensamos que quizás ciertas personas no posean las normas esperadas o que ya se suponen aprendidas en determinada...