Fracaso Escolar

Muchos artículos y datos duros dan cuenta de una importante deserción escolar en nuestro país, principalmente en la escuela media. A pesar que la ley Nacional de Educación, da como obligatoria laescolaridad, esto no significa que igualdad de acceso garantice igualdad de oportunidades para los jóvenes de hoy.
Inicialmente la escuela, como institución escolar, fue pensada por la modernidad comoun espacio ideológico en donde los niños recibían el conocimiento de parte de un adulto pedagogo.
Esta concepción de niños receptores del conocimiento, surge de la consideración de la infancia comoun estado incompleto, como la necesidad de la presencia de un adulto que proteja y permita el paso de niño a adulto, a través del aprendizaje.
Es en este contexto en donde se constituye el paso delniño a alumno, incluyendo la figura del pedagogo como aquel capacitado para acompañar en el proceso de aprendizaje. Entendiendo esta etapa desde los 5 a los 17/18 años, es que se da de forma paralelael crecimiento con la escolarización.
Fue la propia escuela en donde a través de sus lógicas y organizaciones internas intentaba recortar y aislar de mundo externo al alumno para moldearlo yeducarlo para que sea capaz de afrontar su relación con el exterior. En esta postura de idealización de la identidad educativa es en donde a través de determinantes duros, los niños y jóvenes aprendentambién el “oficio de ser alumno”.
¿En qué consiste este oficio? No solo en la escuela se enseñan conocimientos determinados, sino la forma en que esos conocimientos son incorporados; se regula eltiempo, el espacio, el curriculum escolar (esto implica el qué y cómo se darán los contenidos), se establece una relación de poder entre docente y alumno entre otras cosas.
Este miramiento permitíapensar el proceso enseñanza aprendizaje, como un desarrollo homogéneo, en donde niños y jóvenes aprenden de la misma forma, y todo aquel no considerado “normal”, es decir no cumplir en tiempo y forma...