Fracaso Escolar

Fracaso Escolar

El fracaso escolar, un problema
determinado por múltiples factores:
 contexto social,
 la familia,
 la disposición del propio alumno
 Influencia de la escuela y practicas
educativas.

POSIBLES CAUSAS DE LAS
DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE
 Dificultad para entender y seguir
Instrucciones.
 Dificultad para recordar lo que alguien le
acaba de decir.
 No domina las destrezasbásicas de
lectura, deletreo, escritura y/o matemática.

Causas del bajo rendimiento escolar
1.Este grupo de estudiantes, generalmente se
deprimen, tienen problemas de autoestima y su
motivación para la escuela
es muy pobre.

 2. Niños y jóvenes que les cuesta trabajo
concentrarse en clases, porque son más
impulsivos e inquietos y tienen malos
hábitos de estudio.

INFLUENCIA DE LA
ESCUELA YLAS
PRACTICAS
EDUCATIVAS

La exclusión educativa y las medidas
de prevención del fracaso escolar
CALIFICADO COMO EL GRAN RETO DE LA EDUCACIÓN Y
DEBIDO A UNA CRECIENTE DIVERSIDAD EN EL ALUMNADO,
DESDE FINALES DEL SIGLO XX SE HAN INTENTADO INTEGRAR
LOS PRINCIPIOS DE CALIDAD Y EQUIDAD PARA DAR UNA
RESPUESTA EDUCATIVA A TODO EL ALUMNADO, TODO ELLO A
PARTIR DEL MODELO DE ENSEÑANZA COMPRENSIVA.

Lasbuenas prácticas y el liderazgo de la
escuela en contextos
educativos de mayor vulnerabilidad social
En este sentido, la búsqueda de buenas prácticas se relaciona
directamente con los planteamientos sobre los criterios de calidad de la
intervención social, que abarcan no sólo la gestión y los procedimientos,
sino fundamentalmente la satisfacción de las necesidades de las personas
afectadas y lasuperación de su problemática de exclusión social.

Inteligencia

Ha de recordarse que en el terreno científico, particularmente
psicológico, el concepto de inteligencia no es en absoluto uníco, lo
que se ha traducido en la realización de diversos trabajos
orientados a la revisión del polémico constructo, entre los que se
citan algunos recientes,en los que se indican asimismo
implicacioneseducativas.

Finalmente, es oportuno recordar que en el
caso concreto de la competencia lectora, en el
marco de la aptitud verbal o lingüística, los
alumnos adolescentes españoles, según datos
del último INFORME PISA 2006, no solo se
sitúan en puestos inferiores al promedio de la
OCDE, algo que ya se conocía, sino que
además su rendimiento en esta área disminuye
considerablemente. La competencia lectoraes
llave de numerosos aprendizajes escolares, y
de otra índole, e impulsora de progreso
intelectual. Su insuficiencia lentifica la
adquisición de contenidos; dificulta la
comprensión de casi todas las disciplinas
académicas; estrecha el universo mental y,
consiguientemente, empuja hacia el fracaso
escolar.

Personalidad

 

La personalidad constituye una globalidad dinámica y
adaptativa. Es elresultado de los factores hereditarios
y ambientales. Es relativamente estable y consistente,
pero también experimenta cambios más o menos
significativos, por ejemplo, en función de los
acontecimientos biográficos y de la edad del alumno.
Entre las condiciones que poseen mayor potencia
modeladora de la personalidad se encuentra, sin duda
alguna, la educación. El legado genético no fija el
camino aseguir. La educación se alza como la
genuina impulsora de la autonomía responsable.

Afectividad

En los últimos tiempos está adquiriendo gran
protagonismo en la escuela el ámbito emocional, tanto
porque se aspira a formar íntegramente al educando
porque se advierte la incidencia de dicha área en los
resultados escolares.El auto concepto y la autoestima
positivos y equilibrados favorecen laadaptación, el
ajuste personal y el rendimiento académico. Esta
aseveración no impide que, en ocasiones, haya
alumnos con alta autoestima y bajas calificaciones, o a
la inversa.

Motivación

Habitualmente se acepta que la motivación se refiere al
conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y
persistencia de un determinado comportamiento. En este
sentido, resulta plausible la idea de...