Freud

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Personalidad de Freud y mecanismos

Myers, David G.; PSICOLOGIA; Editorial Médica Panamericana
Psicoanálisis de la vida diaria
 
por
Camilo RamírezGarza
 
 
Frecuentemente, en la consulta, atendemos diversas problemáticas, una de ellas se refiere al manejo de la disciplina y los límites en el hogar: ¿Cómo hacerle para que nuestro  hijo/a noshaga caso? –exclaman unos desesperados padres. Situación similar surge también en el ámbito escolar, en donde los docentes se enfrentan a la intrincada y casi titánica tarea de, a la par de realizarla enseñanza, ejercer cierta autoridad con sus alumnos, que permita, ya no digamos volver el sacrosanto respeto que otrora emanara del lugar e investidura  del profesor/a, quedándonos en la añoranzahueca y perpetua de que otros tiempos fueron mejores,  sino suscitar ciertas condiciones mínimas para poder llevar a cabo las actividades que tienen lugar en el aula.
Tomemos una situación bastantefrecuente que refieren tanto padres como maestros: “Nos dicen que se queda dormido en clases, que no pone atención, no rinde, que está como ido” A dicha expresión, siguen una larga lista de efectos: seatrasa en el trabajo diario, no apunta la tarea, se queda sin recreo, lo “pescan en curva” con preguntas que no puede responder, va acumulando tareas, igualmente reportes, quejas y más quejas. En casaintentan de todo: le llaman la atención, hablan con él de diversas formas, tranquilos, firmes, con pocas y muchas palabras, hasta restricciones, castigos, nalgadas…y el hijo/a parece ser inmune acualquier influencia de los padres y maestros, no solo no hay mejoría, sino ningún cambio, la última frontera de asistencia consiste en llevarlo a consultar con el neurólogo, quien después de diversosestudios (tomografía y electroencefalograma) descarta problemas cerebrales, “Se trata de disciplina”, concluye.
 
Efectivamente está como ido. En el salón la maestra intenta hacer algo, sentándolo...