froebel

FROEBEL.
1.- BIOGRAFÍA
Nació en Oberweissbach el 21 de abril de 1782.Tuvo una infancia melancólica. En sus años de aprendizaje lo único que aprendió fue a amar la naturaleza. Llega a la Universidad de Jena donde estudia filosofía, arquitectura y, sobretodo, mineralogía.
En 1805, contrariamente a sus proyectos, encontró empleo como maestro de una escuela modelo de un discípulo de Pestalozziy allí se reveló su verdadera vocación: ser educador.
En 1813, se alistó voluntario, participó en las guerras contra Napoleón como miembro y conoció allí a Middendorff y Langethal, pedagogos que se convertirán en sus colaboradores.
A partir de 1816 trabaja organizando instituciones educativas en Alemania. Publica 1826 su principal obra Menschenerziehung ("La educación del hombre") y funda elsemanario Erziehenden Familien ("La educación de las familias").
Entre 1831 y 1836 vive en Suiza donde dirige un orfanato en Berna. Regresa a Alemania, y se dedica a la educación de párvulos. En 1937 funda el Instituto de Actividades para párvulos en Bad Blankenburg, y comienza a diseñar los materiales de juegos educativos denominados “Los dones de Froebel” o Fröbelgaben, que incluía laconstrucción de bloques geométricos y bloques patrón de actividad.
En 1840 acuña el término kindergarten o jardín de infancia para este sistema de enseñanza basado en el juego. Froebel descubrió la importancia de la actividad del niño en sus procesos cognitivos de aprendizaje e introdujo el concepto de "trabajo libre" (Freiarbeit) en la pedagogía y estableció el "juego" como la forma típica que lavida tiene en la infancia.
Muere el 21 de junio de 1852 en Mariental

2.- CONTEXTO HISTÓRICO.
En cuanto al contexto histórico, Froebel vive el final del imperio napoleónico, de hecho lucha en las guerras contra Napoleón, y vive el principio de la creación del estado alemán a partir de la Confederación Germànica (1815-1867). Es también testigo de la oleada revolucionaria (revolución de 1848),que acabó con el período absolutista de la Restauración en toda Europa. Esta oleada revolucionaria se caracterizó por: Condición de revoluciones liberales, la importancia de las manifestaciones de carácter nacionalista, y por el inicio de las primeras muestras organizadas del movimiento obrero

3.- PRINCIPALES OBRAS
• 1820 “A nuestro pueblo Alemán”.
• 1826 “La educación del hombre”.
• 1830“Principios de la Educación del Hombre”.
• 1843 “ Mother play and nursery songs” Juegos maternos y cancionesinfantiles.
• 1844 “Mutter und Koselieder” Cantos maternales y caricias.

4.-NATURALISMO PEDAGÓGICO
Corriente pedagógica iniciada por Rousseau. Sus características principales serían:
Se considera que la tarea educativa consiste en seguir los dictados de la naturaleza fomentando losprocesos naturales humanos sin alterarlos y teniendo como base los sentimientos naturales del amor a sí mismo y al prójimo.
La educación debe ser un proceso que siga las etapas naturales del crecimiento del ser humano. La etapa de la infancia es diferente de la etapa adulta.
El proceso educativo comienza en los primeros años de vida poniendo al niño en contacto con la naturaleza.
La finalidadeducativa de la pedagogía naturalista será lograr la libertad del individuo, y el medio de educación para conseguirlo será la naturaleza.
Desarrollo de las capacidades del niño frente al seguimiento de programas de estudios.
La educación se entiende como la creación libre que el espíritu humano hace de sí mismo.
Sensibilidad por los valores humanos y estéticos e inquietud por los problemassociales como la pobreza.
Creen en la existencia de Dios pero no ven necesarias las instituciones o autoridades religiosas.
5.- IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO.
La educación de los niños debe tener en cuenta sus aptitudes intelectuales y físicas y su desarrollo armónico. (Adaptación al niño).
La actuación sana del hombre en las situaciones de la vida depende de la atención escrupulosa y del cuidado...